4 爷爷的芦笛ppt配用优秀教学设计

《爷爷的芦笛》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,注意培养学生认真读书的良好习惯。

2、联系上下文和生活实际理解“曲调是那样婉转悠扬,还带着一股股浓浓的海水味”;“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

3 、明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,才能更加坚强、勇敢。

4、认识和理解课文中第8——13段中自然环境描写和心理活动描写的作用。

教学方法:

以课题为契机,整体阅读、感悟、探究、讨论。

教学过程:

(一)由课题引起的讨论

同学们,我们今天学习的课文是《爷爷的芦笛》。这是一个很有趣的课题。我们要研究的第一个问题就是你读了这篇文章,对爷爷的芦笛有什么了解。请自己大家迅速浏览课文,做一点圈划,进行交流。

(1)说:爷爷的芦笛是什么——“海边——就成了一支芦笛。”

(2)说:爷爷的芦笛声是怎样的——婉转悠扬的清脆的奇特的

(3)爷爷的芦笛声里带着一股股浓浓的海水味。

(4)说:爷的芦笛声的作用——招引来好些海鸟。

(5)爷爷的芦笛声驱赶了强强心中的恐惧。

把它们归类说。(1)(2) (3) (4) (5)还可以怎么分?

(要电教手段帮助,变成提纲)

(二)由段落、读书引起的讨论

很好!老师还要告诉大家,这课的课题和《埃及的金字塔》一样,但是它不像《埃及的金字塔》那课直接告诉你它是怎样的,而是通过主人公强强的所见、所闻、所思、所感来表现的,和强强有极紧密的联系。它们是怎样联系的呢?我们一部分一部分的读,仔细地去想,你会有较深刻的认识。

读第一部分:

说:这是强强想象中的爷爷的芦笛声。(读的真仔细!)

说:他想象爷爷的芦笛声一定是非常有趣。(读出这部分)

说:他的趣不仅仅是芦笛声,还有对大海有趣。(两种趣,非常好!)

说:这两种趣,重点在“更有趣的是”爷爷的芦笛声上。(会读书!)

现在大家和强强一样去想象大海的趣,爷爷的芦笛的趣,读一读。

读第二部分:

说:这是强强亲自看到、听到爷爷吹芦笛。(会概括!)

说:他亲自看到、听到爷爷吹芦笛心里感到特别的高兴。(换了一种说法!)

说:他的高兴,在于:终于看到、听到了爷爷吹芦笛了,大海真温柔,笛声真好听,真有趣!(可能几次完成)

你高兴吗?读出来给大家听听。

读第三部分:

说:这里说在大海的狂风巨浪中,强强特别恐惧,他想到了爷爷,仿佛到爷爷的芦笛声,是爷爷的芦笛声赶走了他的恐惧,使他变得勇敢起来。(在恐惧中想到爷爷,希望爷爷陪他。)

说:这里有个“焦急”,说明强强想起爷爷,很想知道爷爷在什么地方。(这是爷爷在什么地方呢?你知道吗?)

说:他仿佛听到芦笛声,想起了爷爷说的话,懂得了道理。为了加强理解,我们再来细细地读书,体会体会。注意一层一层的情感变化,心理变化,我们必须读好语调变化。(自读、个别读)

(三)由问题引起的讨论

读到这里,大家有没有问题想问问老师?提你最想问的,最重要的。

——爷爷的芦笛声为什么能把强强的恐惧驱赶得一干二净?

是呀,爷爷的芦笛声这么神奇吗?大家想一想,互相讨论讨论,交流一下。

说:听到爷爷的芦笛声,会感到爷爷就在我的身边.(好!生活体验。)

说:爷爷的教导——“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。”——说说意

思。(注意“爷爷平时爱说的一句话”,联系想)(由芦笛想到爷爷的教育,好!)

说:爷爷的身教教育了他——在风暴中,爷爷海在海边巡视。(好!身教重

于言教!)

说:爷爷的为人教育了他——用课文中的句子举例说。(放第一部分电教,

抓“芦笛声里海带着一股股海水味”,“招引来好些海鸟”、“今晚我得去查看查看”

的理解。)

所以说,爷爷的芦笛既是实实在在的事物,又体现了人物精神的内涵,强强就

是在爷爷言教身传中懂得了成长的道理,也在实际的锻炼中成长起来。

(四)生活迁移的讨论

现在我们再回到课题上来。上面老师说“爷爷的芦笛既是实实在在的事物,又是人物的精神内涵,他对人起着教育作用,”人们就在它的教育下成长起来。这样的例子很多。比如《我的油布伞》说的是我的油布伞,但是他又表现母亲的善良和对我的关怀和希望,这些给了“我”力量。

你能够根据自己的生活举例来说吗?