六、统计与可能性（通用）第二课时教案.pdf

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关键词：六、统计与可能性…第二课时教案

正文

“求平均数”教学设计

教学目标:

1.知道平均数的含义和求法。

2.加强学生对平均数在统计学上意义的理解。

3.运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题,增强数学应用意识。

教学重点:

理解平均数的实际意义,掌握求平均数的方法。

教学难点:

体会平均数的特征,用平均数解释简单的生活现象。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1.谈话引入:同学们平时喜欢游戏吗?前些天,淘气做了一个有趣的游戏, (课件出示游戏内容和淘气在5次中记住数字情况统计表),问:观察统计表,你认为淘气记住数字的水平怎么样?说说你的想法。

2、由智慧老人的点拨导入课题。(板书:平均数)

二、认识平均数

1、独立探究求出淘气记住数字个数的平均数。

2、集体交流,师生共同小结求平均数的两种方法即“移多补少”和“先合后分”计算的方法。

3、练***均数。重点对第二种方法进行分析,说出每一步表示的意思。

4、小结:当数字比较小又接近的时候我们用移多补少更简便,当数字比较大而复杂的时候我们用计算的方法更为简单。

三、理解平均数的意义

(1)探究问题一:为什么统计表中没有出现“6”?

(2)探究问题二:如果淘气在第6次记住了6个数字,这个“6”和平均数“6”所表示的意义相同吗?

(3)归纳小结:学生讨论后师指出:平均数是一组数据平均水平的代表,是一个虚拟的数。

(4)说一说生活中你还在哪里见过平均数。

四、应用理解

1. 判断对错。(对的画“√”,错的画“×”)

(1) 四(1)班男生平均身高是142厘米,女生平均身高是139厘米,男生都比女生高。()

(2) 某游泳池的平均水深是120厘米,小明身高140厘米,他在此游泳池中学游泳没有危险。( )

(3) 小红期末考试语文、数学、英语三科的平均分是95分,所以小红的英语成绩一定是95分。( )

2.下面是小明同学期中考试各科成绩统计表。

五、全课总结。

学生谈收获。

板书设计:

平均数(一)

求平均数的方法:“移多补少”和“先合后分”计算。

六、统计与可能性（通用）第二课时教案

六、统计与可能性（通用）第二课时教案

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