10 壁虎与小猫ppt配套的板书设计及意图

附件1:

【2017年东莞市小学科学教研会】参评教学设计

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壁虎与小猫

【设计理念】

根据本节课的特点,我采用故事导入,激发学生兴趣。选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的故事《小猫钓鱼》为导入,接着让学生通过观察、观看微课视频、分析归纳、收集整理等过程,认识爬行动物和哺乳动物的区别。

科学课不单单培养学生的观察能力,通过学习,让学生学会运用观察的方法进行初步认知,再者基于学生的生活经验和原有的认知认识,通过观察技能学习掌握初步学会观察的方法,学会比较,对比学习以及归纳总结。

通过科学学习,让学生知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识,了解科学探究的过程和基本方法,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯,形成敢于创新的科学态度,培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

【教材分析】

这节内容选自粤教科技版《科学》三年级上册第一单元《身边的动物》中的第七小节。细读课文,我们会发现本节课的重点是培养学生观察,归纳能力。能细致地观察动物特征,对动物特征进行对比,再对比观察发现的不同点,能够抓住最本质区分点,从而归纳出该类动物的一般特征,并能较为清晰地定义该特征。在抓住本质特征后,能够对丰富多彩、各种各样的动物进行正确的分类。

本节内容以3个活动引导学生细致地观察,活动1观察壁虎和小猫的运动方式,让学生从两者的运动方式展开猜想,然后提供观察材料或资料,观察它们的运动器官有什么区别。活动2观察壁虎和小猫的外形,做好观察记录表。活动3壁虎和小猫找亲戚,通过游戏,让学生对爬行动物及哺乳动物的一般特征有更清晰的认知。

【学生(学情)分析】

三年级的学生处于对周围事物持有高度好奇心的年龄,对于常见可爱的小猫或是不常见的壁虎更是如此。虽说是经常看见小猫,可是对于小猫的外形特点、运动方式和分类,学生不清楚,关于壁虎与小猫的概念区别也是不了解。教师通过引导,利用学生已有知识,掌握其他技能。在教学过程中,也要适时穿插德育教育,教育学生在生活中要爱护小动物、爱护大自然。

【教学目标】

知识目标:

1、认识爬行动物和哺乳动物,归纳爬行动物和哺乳动物的外形特征

2、了解壁虎和小猫运动方式的区别

3、观察爬行动物、哺乳动物的实物或标本,指认一些主要器官

能力培养目标;

1、培养观察、记录、归纳、判断的能力

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物的一般特征的方法

情感态度价值观:

1、乐于与人合作

2、感受小动物的可爱与多样性,以尊重的态度对待动物

3、能够保持探索自然的兴趣

【教学重点、难点】

教学重点:

通过观察壁虎和小猫再比较思考,对爬行类和哺乳类有更深认识,归纳爬行类和哺乳类的共同特点。

教学难点:

学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

【教学准备】

课本,壁虎图片,小猫图片,小猫的日常视频,微课《壁虎和小猫》,记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、故事导入

同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师要讲的故事是《新小猫钓鱼》,一天,阳光明媚,小猫兴致勃勃地来到河边钓鱼。突然,一条小壁虎爬到鱼竿上,小猫看见了,觉得很好玩,抓起来就想往嘴巴里送。“别,别,别。别吃我呀!”小壁虎大喊道。小猫问:“为什么我不能吃你呢?”小壁虎回答说:“因为我是你的亲

戚呀,你看,我们大家都有四条腿。”小猫挠挠脑袋,很纳闷,小壁虎真的是小猫的亲戚吗?故事先讲到这里,下面我们一起带着这个问题来学习我们今天要学的新内容。

小壁虎真的是小猫的亲戚吗?它们是同一类的吗?

【设计意图】

通过故事导入,引发学生学习思考兴趣。这个故事在富有趣味性的基础上,更巧妙的是能够激发学生思考。从这个故事中,细心的学生可以获取到两大信息。其一小壁虎和小猫都有四只足,但它们的足一样吗?其二小壁虎和小猫的外形一样吗?它们的身体表面覆盖了什么?引导学生带着问题,认真观察老师提供的小壁虎和小猫图片及资料。

二、指导学生观察

(一)、课堂活动1:观察小壁虎和小猫

(1)看课本第20页第一幅图,仔细阅读小朋友的对话。

小红说:小猫又去追壁虎啦!

小明说:为什么小猫爬不上墙呢?

引导学生思考这段对话。小壁虎和小猫的足和运动方式怎样区分。

(2)引导学生观察壁虎和小猫,比较它们的外形

小明说:小壁虎冰凉的皮肤上有许多小鳞片。

(3)引导学生思考探索小壁虎和小猫的外形区别,身体分部和身体表面。从头,尾巴,整体进行描述,引导学生独立记录自己的观察结果。根据观察记录开始思考,小壁虎和小猫是不是同类?

【设计意图】

由图一对话及对小壁虎和小猫的观察,我们发现小壁虎和小猫都在陆地上生活,可是它们的运动方式不一样。再激发引导学生思考两者外形上的区别,进行对比学习。

(二)、课堂活动2:观察小壁虎和小猫

(1)观察小壁虎和小猫的外形

(先观察,再比较)

(2)出示图片

先让学生自我独立观察记录

(3)观看微课《壁虎和小猫》,并在小组内讨论研究,填写观察记录表。

记录表

思考课堂活动

(一)引导学生得出两个基本认识

1尽管壁虎和小猫都有四肢,但运动方式不一样,它们不是同一类别的动物2壁虎和小猫的外形相差很大

(二)再进一步引导学生能将代表动物特征归纳到群体的共同特征

爬行动物壁虎

哺乳动物小猫

(三)再引导学生比较发现壁虎和小猫的区别

能力训练

把它们分类

引导学生根据自己的总结归纳能快速辨识爬行类动物和哺乳类动物,巩固学习到的知识,检验学习情况。

【设计意图】

有效调动起学生的学习兴趣,在学生觉得理解困难时,要及时给与适当的引导,让学生在整个过程中始终处于思考的主体位置,教师在课堂中教,给学生的不只是知识,更是获取知识的能力,能够有效提问,思考问题,设计方案,探究验证,正确解释或解决问题的能力。教师在规划整个课堂时,重点是创设情境激发学生思考,培养训练学生探究自然的思维能力及科学素养,更多的是对学生思

维的锻炼与激发。

(三)、课堂活动3:壁虎和小猫找亲戚

书本P22活动3,根据壁虎和小猫的外形特征,将图片中的动物们进行分类。【设计意图】

通过观察、对比、归纳分析等过程,学生已基本掌握了爬行类动物与哺乳类动物的区别。让学生完成壁虎和小猫找亲戚这个游戏,能快速检验学生的学习效果之余,也能巩固所学知识。学生最喜欢玩游戏,这样可以达到在玩中学,学中巩固的效果。

三、德育教育

教育学生在生活中要爱护小动物、爱护大自然。

【板书设计】

7.壁虎与小猫

小壁虎是小猫的同类吗?

壁虎小猫

外表

身体部分

头部

足

壁虎与小猫对比,爬行类与哺乳类。