平均分一组物品优秀教学设计.pdf

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关键词：平均分一组物品优秀教学设计

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分数的意义教学设计

教学目标：

1、结合具体事例，经历用：“1”描述一个整体，用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学生学习分数的兴趣。

教学过程：

一、创设情境设疑激趣

1、一个桃子平均分给2只小猴子，怎样分比较公平？每只小猴子分得这个桃子的多少呢？

现在有一盘桃子，平均分给2只小猴子，每只每只小猴子分得这个桃子的多少呢？你知道这盘桃子有多少个吗？为什么？

2、猜一猜这盘桃子有多少个。每只小猴子分得几个？

预设：这盘桃子4多少个。每只小猴子分得2个

这盘桃子有6个。每只小猴子分得3个

这盘桃子有8个。每只小猴子分得4个

二引导探究，自主建构

课件出示学生猜的结果：

让学生感受桃子的数量不同，但是只要平均分成2份，每一份就是这盘桃子的二分之一。

还是盘中的6个桃子，你还想分给几只小猴子，该怎样平均分呢？你能分一分，并涂色表示出1只小猴分得的桃子吗？

（1）学生动手分桃子

比较这几次分桃，你有什么发现？

（2）全班展示交流

比较这三盘桃子，同样都是6个，为什么每份用不同的分数表示？你有什么发现？

小结：桃子的数量相同，都是6个桃子，分的份数不同，平均分成几份，每份就是几份之几。

为什么1个苹果用

表示，而1个梨却用

表示呢？为什么物体个数不同，每一份都可以用

表示呢？都是8个方块，为什么涂色部分一个用

，另一个用

表示呢？

（学生独立完成，组织交流）

三、强化训练，应用拓展

还是一盘桃子，拿出两个，正好是这盘桃子的六分之一，你知道这盘桃子有多少个吗？

四、自主反思，深化体验

看到下图你想到了几分之一？如果想到五分之一、六分之一怎么办？

总结：只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

平均分一组物品优秀教学设计

平均分一组物品优秀教学设计

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