10* 草原优秀教学设计

10* 草原

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

过程与方法：

1. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2. 学习作者静态和动态的描写。

情感、态度与价值观：

1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2. 激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。

重难点分析：



通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。



通过对课文语言的品味，抓住关键词，理解景物特点；通过品读精彩语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而掌握作者的写作手法。

教学资料准备：

课件。

课时安排：二课时

教学方案：

教学环节

第一课时

一、歌曲导

（一）播放歌曲，引导想象。（出示视频）

（三）今天我们要学习的是老舍先生的散文《草师生活动

二次个性化备课

教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。

。

入

，激发学原》（四）板书课题。齐读课题。

习兴趣。

导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老

教学环节

二、初读课文，整体感知内容。

三、再读课文，理清文章条理。

师生活动

舍先生一起走进草原。（课件出示）

（一）自读要求：把课文读正确，读流利。

（二）自己轻声朗读课文。

（三）同桌互读。

（四）检查朗读。

（一）学生再读课文，边读边思考：作者写了哪些内容？分别告诉我们什么？

（二）（一）自读想象，还原形象。

二次个性化备课

要求正确、流利。

引导交流，理清条理。课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突自读课文第一自然段，边读边想象：读了课文，出草原景色的美；写草原你眼前出现了怎样的画面？看到这画面你有什么想的事，突出了蒙汉情谊的说？作者又有怎样的感受？

（二）朗读想象，再现情景。

再次自由朗读，想象课文描述的情景，借助朗深。

四、精读读来表达自己的情感。

细品，感受草（三）细读品味，加深感悟。

原之美。

1．用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为哪句话最美？在相关的句子旁写出自己的感受。

2．读后交流，相机点拨。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（课件出示）

“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫。”

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（课件出示）

这句话作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（课件出示）

翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是矛盾吗？

教学环节

四、细细师生活动

轻轻读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（四）配乐朗读，熟读成诵。（课件出示音乐）

导入：

草原的景色让人心驰神往，流连忘返，给初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也给我们留下了美好而深刻的印象。那么草原人民给作者又留下了怎样的印象呢？

（一）自由朗读课文2-6自然段，边读边想：二次个性化备课

交流眼前出现的画品味，感受草读了课文，在你的眼前出现了哪些画面，从这些画面：“迎客——会见——款面你感受到了什么？

原人民之情。

，并谈感受。

（三）自读第二、三自然段，画出最能表现蒙待——联欢”

古族人民热情好客的句子，朗读、感悟，加深体会。

（四）学习第四自然段，抓住静态和动态描写，

体会“蒙汉情深”。

1．课件出示蒙古族同胞款待汉族同胞的画面。

2．设置情境，激发读书兴趣。蒙古包里摆上了

热乎乎的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想去做

客吗？熟读课文，了解当地的风土人情。

3．分角色表演本段内容。

（五）学习第五自然段。感受蒙汉两族人民狂

欢的欢乐气氛。

1．看画面“联欢”。（课件出示）

四、小

五、拓展延伸，升华内心感受。

2．出示诗句，再次体会含义，加深理解。

3．多媒体出示“碧草斜阳”图，想象“话别”的场面，两人一组进行对话练习。

假如你是个导游，在前往草原的车上，你怎样向游客介绍草原的美好景色和风土人情，让游客对草原产生向往之情。请结合课文和自己了解到的有关情况，写一份解说词。

教学环节

师生活动

二次个性化备课

在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。

1．小组合作学习，体会人情美。思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。

2．开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。

B 假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？

C 如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？

这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。

1. 学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2．教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。

3. 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。