1 槐乡的孩子课时教案

课题

课型

第1课《槐乡的孩子》所在学校石家庄市维明西校

以文带文

备课人

郭立平

1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦教学目耐劳的品格。

标

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

3、赏析比喻句、拟人句的妙用。

品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会教学重难点

槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

预习作1、

积累叠词。

业

2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

设计意图（方法与能力）

第一课时

教学目标：

1熟读课文，了解槐树、槐花。

2、了解槐乡五月和八月的特点。

教学过程：

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼 噼噼啪啪 摇摇晃晃 匆匆忙忙

犹犹豫豫 甜丝丝 香喷喷 白茫茫 绿油油美滋滋

清凌凌

一、

诗歌导入，引出新课

出示槐花图片及诗句

出示槐花的图片槐林飘香

及描写槐花的诗，给一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

学生创造情境，让学心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

生充满向往之情。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可

爱的孩子们。

二、初读课文，整体感知

学生谈自己的主1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

观感受，可以畅所欲2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说言，可以是文中的语的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

言，也可以是自己的3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定语言，只要表达到位会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

就可。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解

的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、

联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三、自主表达，品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”

读sù,不要读成suò。）

教学过程

2、你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

2、赏析比喻句、拟人句的妙用。

课前复习：

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客

勤劳淳朴

风土人情

令人兴奋

让人陶醉

潇洒豪放

吃苦耐劳

自力更生

孕育

勤劳

善良

自强

自立

馥郁

如雪的颜色

多姿的形态

飘溢的香味

笔笔融情

一、检查复习，导入新课

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一起来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

中心话题：找出你认为写得好的词语和句子，多读几遍，想一想作者这样写的好处。

以下是要求学生重点领悟的：

词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

1、找出文中的叠词，读一读。

2、比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条

预设：尊重孩子的自我感受，喜欢五月的学生可以抓住“美”字来谈:槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。

喜欢八月的学生，可以抓住孩子们摘槐米的句子来体会孩子的辛苦和坚强。

让学生归纳叠词，品味赏析。并且模仿练习。

通过比喻写出了槐花的美丽可爱，使槐花那具体可感的形象跃然纸上。

拟人句的妙用，更可以帮助学生们体会到老槐树和孩子们的感情至深。更像是一位和蔼的老人。

一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”

生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充

满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着在理解文章内容谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的基础上，提炼语言的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊! 的特色和写作方法，找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的让学生达到人文性和好处。

工具性的结合。

3、侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”

作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”

这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

布置作业

：摘抄好词佳句。

三、以文带文，感受农村特有的生活。

使用方法：

1、速读文章。

2、领悟文中写人记事的方法，体会细节描写对刻画人物的作用。

3、感受农村孩子的生活环境及品格。