2. 燕子教学设计思路

《燕子》第二课时教学设计

教材分析:

本课是冀教版三年级下册语文第一单元第二课。课文以燕子为线索,是按照燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰,语言优美明快。文中作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光,赞美了活泼机灵的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣和热爱之情。

本课教学目的:一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富想象力及一些表达方法。

学情分析:

学生对燕子并不陌生,但是用自己的话描述燕子就比较难了,所以引导学生把文章与生活想联系,学习写作的表达方法,体会燕子给春天带来的活力、生命力,就达到本课的教学目的了。

教学目标:

1、理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子外形、飞行等方面特点。

2、有感情地朗读课文。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在文中的作用。

4、培养学生热爱大自然的情趣。

重点难点:

1、理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子外形、飞行等方面特点。

2、体会比喻、拟人等表达方法在文中的作用。

教学准备:

1、课前搜集“春天美景”片段。

2、燕子图片等课件。

课时安排:

2课时

教学过程:

一、课前三分钟

1、交流“春天美景”片段。

2、齐读课题。

二、导入课文

(一)第一自然段,体会燕子外形活泼机灵。

1、课文是怎样描写小燕子外形的呢?谁来读读第一自然段。(板书:外形)①、指名读。

2、指导朗读

①、学生练读。

②、指名读。

3、认识图

①、师指图描述燕子外形。(“一身···羽毛”学生补充。)

②、“剪刀”写出了什么?

③、再读课文。

4、做比较

师:如果把这些形容它羽毛、翅膀、尾巴的词语去掉,你觉得好吗?(课件出示:两个句子)

学生回答。

师:这就是作者通过仔细观察,准确的抓住了燕子各部位特点,来进行外形描写,才为我们展现出一只活泼机灵的小燕子。(板书:抓住特点)

(二)第二自然段,体会光彩夺目的春天。

1、谁能把这美好的春天,美美地读出来。(板书:春天)

2、指导朗读

①、学生练读。

②、指名读。

3、理解“光彩夺目”的春天

①、作者围绕“光彩夺目”的春天,写了哪些景物呀?

②、春天来了,在作者的眼里,草是——,叶是——,花是——。

③、“各色鲜艳的花”都有什么颜色?

④、课件出示各色鲜花图片。

师:大自然就是这样的色彩斑斓,于是就形成了光彩夺目的春天。

4、理解“赶集似的聚拢来”,感受春天万物复苏,生机勃勃。

①、那作者怎么说它们都想赶集似的聚拢来呢?

那么这里面赶集的人是谁?(草、叶、花等等。)

赶集的集市指的是哪里?(春天的大地)

那这时你又看到了一个怎样的春天?(万物复苏、生机勃勃、春意盎然···)

(三)第三自然段,体会燕子飞行的轻快灵活。

1、让我们来看看飞行中的燕子有什么特点?默读,第三自然段,勾画出相关词句。

2、学生交流。(板书:随机)

要求:先读出你画的那句话或词语,再说特点。

(四)第四自然段,体会燕子停歇美。

1、课件出示第四自然段,指读。(

2、师:五线谱指的是什么?音符又指的是什么?

3、课件出示图片:燕子停歇和五线谱。

让生观察像不像。

师:停着的燕子成了音符,于是它就谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

4、它都赞美春天什么了?(生机勃勃、生命力、新生机···)

(五)回顾课文

师:作者满怀着喜悦之情,满怀着对春天、对大自然的赞美之情。抓住特点,运用比喻、拟人等方法,为我们展示了一个活泼机灵的,为春天增添了无限生机的小燕子形象。

三、拓展阅读

1、快速阅读《柳笛和榆钱》,看看柳笛声是什么样子的?榆钱是什么样子的?有什么特点?用“——”勾画出来。

2、学生交流。(课件出示文字)

3、出示图片

四、总结全文

师:通过这节课的学习,我们知道了,无论是写动物还是植物作者都抓住它们的特点,运用了一定的写作手法表现它的特点。我们来看看谁这节课有收获,来形容一下你眼中的小兔子。(课件出示小兔子图片)

五、课后作业

1、观察一种你最喜欢的动物或植物,抓住特的特点来描写它的外形或样子,你也可以用上比喻、拟人这种修辞方法。