5.两位数加两位数（进位）优秀教案设计

笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)

教学目标:

1、学生学会两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。

2、学生学会竖式计算。

3、培养学生的观察能力和分析问题的能力。

教学重点、难点:

1、掌握算理,学生能够正确计算两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。

2、用竖式正确计算加法减法。

教具:卡片、计数器。

教学过程:

一、复习导入

口算题:9-5= 50+20= 3+6= 20+70= 8-1=30+10= 35+20= 72+6= 65+10=47-5= 98-50= 36+3= .......

依次出示算式,以不同形式进行口算。

谈话:今天我们练习了这么多算式,这些算式可以分为哪两类?

根据学生回答板书:加法减法

你们想不想知道,一共有几道加法?几道减法?

二、设问探究

1、男生数加法,女生数减法

汇报数的结果:加法25道,减法13道

2、根据这两条信息,你能提出什么问题?

根据学生回答板书:一共有多少道算式?

这个问题可以用什么方法计算?

学生交流后回答,教师板书:25+13=

你们能不能借助自己的学具(小棒、计数器)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流,最后推选代表汇报结果。

3、教师利用课件交流计算方法,想想,这些算法的相同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:教师板书列竖式的过程: 25

+13

提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想,为什么要相同数位对齐?

4、学生在练习本上试算,指名板演。

针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。

5、我们刚才可以利用竖式进行加法的计算了,如果这两个数相减,你会列竖式进行计算吗?教师板书:25-13=

学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

6、归纳笔算的方法

(1)提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

(2)小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

7、试一试

(1)板书:6+32= 48-5= 学生在练习本上独立完成,指名板演。

(2)完成课本57页的“试一试,”学生独立完成,老师进行个别指导。

四、巩固深化

1、“想想做做”第1题:

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、“想想做做”第3题:

(1)老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

(2)指名说出判断的结果,并说说自己的想法。

(3)学生在错误竖式的右边列出正确竖式。

3、“想想做做”第4题:

(1)让学生观察插图,把对话和问题连起来读。

(2)各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

(3)提问:怎样回答书上的问题?为什么这么回答?

4、“想想做做”第5题:

(1)各自看图填空。

(2)集体交流。

(3)提问:你发现了什么?

四、课堂总结

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?列竖式时要注意什么?

学生相互说一说,再推选代表说给大家听。

板书设计:笔算加法和减法(不进位、不退位)

加法25道,减法13道。

一共有多少道?

25+13=38(道) 25-13=12

列十个

竖 2 5 2 5

式 + 1 3 - 1 3

3 8 1 2 6+32= 48-5=