26 蟋蟀的住宅教学实录及点评

《蟋蟀的住宅》教学设计

【知识与技能】

1.学会本课六个生字，会认3个生字。能正确读写下列词语：倾斜、规矩、隐蔽、奢华、粗糙、简陋、裸露、潮湿、巢穴、绝无仅有、住宅、隧道、钳子、小石砾、栖息。

2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的样子和特点、住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。

3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

【情感、态度与价值观】

学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

【过程与方法】

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

【教学重难点】

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

教学过程

第一课时

一、检查预习效果导入

1.出示课件，板书课题。

设计意图

同学们，今天这节课我们来学习“蟋蟀的住宅”的话题。（板书：蟋蟀的住宅）

课前布置给学生的预习谁来说说作者是谁？说说你对他的了解。（指名说。）

2.出示课件。

你见过蟋蟀吗？说说你的了解。（先让学生说。）

师课件出示，学生自读。

3.出示会写的字。（学生读，指名板书“隧、奢”）

出示会读写的词。（指名读。）

4.出示课件，介绍说明文及说明方法。

二、读课文，理清思路

提纲，要求他们收集资料，学会字词，读熟文章，更重要的是要写出自己不懂的问题。检查预习效果，适时指导，培养自主学习的能力，

1.默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？小组交流，全

班汇报。（住宅的特点、怎样修建住宅）

2.生找出相对应的段落

3.课文可以分为几部分？每一部分写了什么？（同桌讨论，指名说。）

出示课件。

三、精读课文，加深感悟。

理解课文的主要内容，弄清课文脉络。对于理解课文有帮助。

语文教师必须是一个我们的1.自由第一部分，思考：蟋蟀出名的原因有几个？作者运用了什么说明方法及修“味道十足”的人，语言要能“粘”住学生，使辞方法？（学生自读课文，小组讨论。）（指名回答。）

2.自由读2——3自然段，蟋蟀的住宅有哪些特点？画出描写蟋蟀住宅特点的句段，并从中划出词语概括蟋蟀住宅的特点。（学生读题，带问题读课文。）

（1）课件出示：下面句子说明住宅的什么特点？（同桌探讨，指名回答。）

蟋蟀的住宅建在朝着阳光的堤岸上。（向阳）

在青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）（安全）

就是遇到暴雨也会马上变干的。（干燥）

（2）蟋蟀的住宅有什么特点呢？让你有什么感受呢？

（学生同桌讨论，指名回答。）

学生欢悦地、投入地、感性地走进课堂，在潺潺流动的优美的语言中进行感悟体验。培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。

（3）学习写法：当你读课文的时候，你觉得蟋蟀还像一只虫子吗？作者这种写作作为语文课，尤其是高年手法我们称为“拟人”，这样写文章你觉得有什么好处？（蟋蟀变的更可爱了；就级的语文课，我们要在课像我们的朋友一样活泼；文章很生动等）对，在作者昆虫学家法布尔的眼里，这堂教学中有意识的进行只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓道来，读写结合的训练。本课最正是这种拟人化写作方法的运用，缩短了我们和蟋蟀之间的距离。

突出的写作特点就是拟人化的写法。因此在这部分的课堂设计中教师引导学生体会拟人化表达手法运用的好处，为学生3.我们的小主人公生活的多幸福呀！它不仅会劳动，而且还会享受生活！让我们今后的写作引领方向。

再次微笑着来分享它的幸福！带着赞赏的语气读2——3自然段。

板书设计：

7、蟋蟀的住宅

法布尔

（说明文）（科学小品）

第一段（1）：蟋蟀出名的原因。

第二段（2－3）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（4－10）：蟋蟀住宅修建的经过。