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1.十几减9第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.十几减9第二课时教学设计

正文

沭阳县南湖小学集体备课教案

（2017～2018学年度第二学期）

一

年级数学

学科主备人王琼时间 2018 年 2 月28 日课题

十几减9

课时

1 教学内容：

教科书第1-2页。

教学目标：

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点、难点：

重点：能比较熟练地计算十几减9。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

教具、学具准备：

多媒体课件。

板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减。

13-9=4 方法二：先从10里减去9，再加3。

方法三：先减去3,再减去6。

方法四： 9加(4)等于13

作业布置：

《补充习题》

相关练习。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

同学们，大猴子开了一家水果店，店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。从图中你发现了哪些数学信息？你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

1.学生互相说图意。

2.全班交流，提出：还剩多少个的问题。

3.应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1.你会算吗？

2.请大家先独立思考，再同桌互相讨论：13个怎样减去9个？

3.小组汇报：你是怎样算的？

4.结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：13-1-1……

方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：13-3=10 10-6=4（学生实物演示，再让学生说一说，师结合学生的叙述板书计算过程。）

方法四：9+（4）=13 13－9=4 ……

5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

6.要求学生用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。只要算对，都要给予肯定。

三、巩固应用，深化拓展。

1.做“想想做做”第1题。

（1）让学生看左边一幅图，讨论：一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎样圈？动手试一试。

（2）让学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。

2.做“想想做做”第2题。

（1）复***括号的意义，加强学生对图意的理解。

（2）让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3.做“想想做做”第3题。

（1）集体完成第1组两道算式，说一说两道算式的联系。

（2）独立完成剩下的两组，并说一说用了什么方法。

4.做“想想做做”第4题。

教学过程

和小蚂蚁一起做“推箱子”游戏。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

可以把题中的算式写成一竖行，让学生观察，发现规律：一个数减去9，得数是这个数个位上的数加1.可以追加提问：你知道这个1是哪里来的吗？

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）。

资料摘要

1.十几减9第二课时教学设计

1.十几减9第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2027

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