22 地球的清洁工优秀教案内容

《地球的清洁工》教学设计

遵化市刘备寨小学 陆文强

冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，它是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。 教学目标：

1、会认本、领等8个生字，认识“招”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3、增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。

教学重点：

会认本、领等8个生字，认识“招”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

教学难点：

了解动物和人类的密切关系。

课学准备：ppt课件。

教学课时:第二课时

教学过程: 一、复习导入

1、师：这节课我们继续学习21课地球的清洁工。齐读课题。在上节课的学习中，我们认识了很多的生字，大家还记得它们吗？课件出示词语。

2、同学们读的这么棒，大猩猩主考官都忍不住为大家竖起了大拇指(贴大猩猩图片）。招聘会马上要开始了(贴清洁工)。你们还记得都有哪些小动物来应聘吗？他们应聘了哪些职位？

3、海鸥应聘海洋清洁工、鲫鱼应聘江河清洁工、乌鸦应聘地面清洁工

、蚯蚓应聘地下清洁工、屎壳郎应聘牧场清洁工。（动物贴，板书海洋、江河、地面、地下）

二、学习课文。

（一）

师：小动物们这样积极，看来都有真本领。

1

自学提示：

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、把你喜欢的小动物的话，画出来，多读几遍。

3、和同桌交流一下你为什么会喜欢它？

师：谁来介绍一下你喜欢哪个小动物？为什么喜欢它？

（二）教学预设

1、生读海鸥的话。

根据学生情况指导朗读。

师：读的很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？师范读。

谁还愿意做自信的小海鸥。生读。（师范读这一环节不一定必须放在学习海鸥的话这一部分，学习鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓的话时都可以。）

2、师：谁愿意再读读别的动物的话。

生：我选的是小鲫鱼。（出示小鲫鱼课件）

师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）小鲫鱼来应聘清洁工既享受了美食，又清洁了水里的环境。愿不得小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？

3、生读蚯蚓的话。

（出示蚯蚓课件）

师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想它平时生活在哪儿？学生回答。

让学生体会小蚯蚓不习惯的原因。鼓励小蚯蚓。

学生回答预设：

1、因为地底下很黑。

2、地底下去小动物不如地面上的多，他的小伙伴很少。

3、它总是一个人很少说话。

师：小蚯蚓听了你们的话，自信多了。

再读小蚯蚓的话。通过指导朗读，让学生体会小蚯蚓对地球环境的重要性。

师：这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？生：肥料。

师：这样做，有什么好处啊？

生：让植物长得更茂盛。

2

理解“茂盛”的意思。课件出示茂盛的图片和枯萎的对比图片。学生试着理解。

师总结：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，孩子们，让我们一起把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。生齐读。

4、生我喜欢小乌鸦，我想读小乌鸦的话。（读乌鸦的话。）

师：多可爱的小乌鸦。看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还喜欢小乌鸦？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（出示屎壳郎的话课件）

指导朗读屎壳郎和乌鸦的对话。

师：屎壳郎上来就让写上自己的名字，该多么自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的又读了一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

生：小乌鸦。

师：谁能把它的话读一读。（生读小乌鸦的话。）通过他的读，你听出来了什么？

生：我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。 师：假如你是屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？

生：不服气。

师：谁能用不服气的语气来读屎壳郎的话。（2-3名学生读）

理解屎壳郎对地球环境的作用。牛羊粪为什么要埋到地底下？

生：如果不把他们埋在地底下，牧场里会到处都是牛羊粪便。可能走几步就会踩到。

生：我觉得牧场里的气味也会很难闻。我奶奶家的鸡圈如果不打扫鸡粪，会满院子都是鸡粪味。

师总结：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

生齐：理直气壮。

师：“理直气壮”是什么意思？

学生试着理解。

再次指名读。

分角色朗读一下乌鸦和屎壳郎的对话。

理解乌鸦瞧不起屎壳郎的原因。

讨论分析它这样做对不对？你想对它说什么？

3

师总结：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。小动物们一一介绍了自己的本领。它们应聘成功了吗？让我们听听主考官大猩猩是怎么说的。出示最后一自然段。

指名读。

三、拓展延伸。

师：招聘会终于圆满结束了。孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动物们，学到这里，你想对他们说点什么？我们又该怎么做呢？渗透环境保护意识。

四、写字。

师：小动物们的本领真大呀，它们用自己的行动感动的我们。本领的“领”这个字又怎么写呢？

1、教师范写，学生书空。

2、学生练习，教师指导。

五、小结。

师：经过我们和这些小动物们辛勤的努力，我们的地球变了样。（出示课件）山多青，水多秀，树多绿，花多美，我们生活在这样美丽的地球上多么幸福。

全体起立。齐读：保护环境从我做起。

板书设计：

21地球的清洁工

————海洋 ————淡水

————地面

————地下

————

牧场

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