14 养花教学设计及教案分析

14养花（读写练习课）

教

学

目

标

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己养花的看法。 4.体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活思想感情。

教学环节

一、导入新课，检查预习

学情预设

应对策略

。

同学们，花草能装点自然，美化生

活。人们都爱赏花，有的人更爱养

花。哪些同学自己养过花，把你养花

的感受说一说。

出示预习要求： 过程：4人小组学（1）读准字音，读通语句，勾画出习，由小组长负责组生词及其他不理解的地方，运用工具织轮读课文，互相倾书或联系上下文进行理解。把易读错听，汇集预习中读的字音和难写的生字记在预习本上，音、生字词问题，并并想办法记住它。 互助解决，解决不了（2）读课文，了解文章大意，想想的由组长负责记录在课文主要讲了什么？ 预习本中。

（3）搜集有关老舍及老舍养花的资

料。

二、初读课文，整体感知

指生按自然段读课文，理清文章的

叙述顺序，（给每一自然段列一个小

标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？

2．谈谈自己已经读懂了什么？

小结：从课前的感觉练习中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很

多，不同的诗人和作家对花的感觉也（1）老舍先生养的都不一样。我们已经初读了《养花》这是好种易活的花。 篇课文，知道著名作家老舍正因为爱（2）养花很辛苦。 花，所以才养花。这节课，让我们再（3）养花能增长知次走进大作家的业余生活，去尽情体识。

味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？

三、

局部深入，一课一得

老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

1、结合中心话题自己默读、感悟。 2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。 3．全班汇报。

采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。 预设：着重理解以下内容：

（l）“花开得大小好

坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。） （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的。

花。”） （3）作者养花，不是对花“置之不

理”，而是天天照管它

们，像好朋友似地关

a．作者为什么说得感谢它们？（

心它们。（从中可以

看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些

规律，增长了知识，

从中得到了乐趣。） （4）“不是乱吹，这

就是知识呀！”（这是

作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

（5）

如此循环，让

脑力劳动和体力劳动

得到适当的调节，有

益身心，胜于吃药。

（“如此循环”指“像这

样循环”。指作者工作

的时候，总是写一会

儿就到院子里去看

看，浇浇这棵，搬搬

那盆，然后回到屋里

再写一会儿，然后再

出去……这句话是说

养花付出的劳动可以

使脑力劳动和体力劳

动得到调节，对身体

和精神都有好处，比

四、

整体回归，拓展延伸

吃药效果还要好。在

辛苦中了解了劳动的

意义，得到了乐趣。

表达了作者热爱劳动

的感情。）

因为养花，作者

的脑力劳动和体力劳

动得到了调节，消除

了久坐或久站带来的

腿部不适，代替了吃

药，自然身体好，心

里更高兴，这就是“有

益身心”的意思。）

养花的乐趣，归结起

来就是：有喜有忧，

有笑有泪，有花有

果，有香有色，既须

劳动，又长见识。作

者从养花中得到这些

乐趣。正说明作者爱

劳动、爱生活。）

有喜有忧 有笑有你的生活中也有不少真理，联系你的泪 有花有果 有香有色 热爱劳动

热爱生生活说说

活 即须劳动 又长见

识

课后

反思

板书设计

养花

老舍

有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 热爱劳动

热爱生活 即须劳动 又长见识