5.两位数加两位数（进位）教案推荐

笔算两位数加两位数（进位加）

一、 教学内容

苏教版数学一年级下册第84～85页得内容。

二、 教学目标

1. 理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加

两位数两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。

2. 使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，

感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减法计算方法的经验。

3. 使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话， 产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。

三、 教学重点

笔算两位数加两位数进位加的方法。

四、 教学难点

理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

五、 教学准备

师生准备小棒、计数器、练习纸

六、 教学过程

［邮票欣赏］

［复习导入］

1. 复习笔算（两位数加两位数），回忆笔算的方法

3 4 ＋1 5 4 5 ＋3 1

学生板书，集体核对。

提问：笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗？

S:个位和个位对齐，十位和十位对齐

从个位算起

2. 揭题：

今天我们要继续学习

（板书课题）

[学习例3]

1.图意:师:课前我们欣赏了一组邮票,邮票不仅具有使用价值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看,这两位同学也喜欢收集邮票,从图中你知道了什么,要求什么?

生:男生有34张邮票,女生有16张邮票,求一共有多少张?

2.列式:师:你能列出算式吗?

生:34+16=

3.探索算法:师:34+16等于多少呢?应该怎样算呢?

你可以用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,然后把你的算法记录在练习纸上,等会我们来交流,现在开始。

4.交流:①小棒:(学生边摆边说)生:先摆34,再摆16

师:这位同学摆的好吗?好在哪里?(应该怎样摆更好一些)

生:摆的好,捆对捆,根对根

师:继续

生:先算4+6=10(边说边捆成一梱)

师追问:这1捆要放在哪里?(放在捆的下面)

生:再算30+10=40.40+10=50

师:你现在知道这5个十分别从哪儿来的了吗?(手指投影)

生:3个十是34的十位,1个十是16里的十位,还有1个十是个位上4+6满十进过来的1个十。

(完善板书):老师也想在黑板上摆出小棒图,我们一起来看。先摆出34,再摆出16,对齐,个位上4加6得10,捆成一捆, 10个一是1个十,得数是50.

②计数器:生:先拨34,再拨16,(个位满10颗珠(学生拨)子怎么办?)个位满十退回换成十位

上得一个十得50。

师:这一颗珠是怎么来得?

生:个位满十,向十位进一。(个位满10 颗珠换成十位上得1颗珠)

(老师拨)师:我们一起在黑板上再来拨一拨

板书先拨34,再拨16,个位满十,去掉,

5.竖式: [提问]

[交流]

向十位进1表示1个十,合起来是50,③口算:师:还有一些同学将他得算法记录了下来,你能看懂吗?(请这位小朋友来说说) (投影)生:先算个位4+6=10,再算十位30+10=40,最后算40+10=50

师:追问:这个“10”从哪儿来的?

生:是个位上4+6得来的。

师:真了不起!这么难得算式你都能口算

出来,老师要奖励你一颗星。

④对比:师:小棒、计数器和口算这三种方法,仔

细观察一下,有什么相同的地方吗?

生:都是先个位和各位相加,十位和十位

相加,再把这两个得数相加。

师:个位上4+6满十,向十位进一,十位

的结果就多一个十。

师:还有什么方法可以计算34+16的得数?——笔

算!对了,笔算也是一种非常好的计算方法,小朋友们赶紧试一试。

师:请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算

生:先算个位4+6=10

师:10怎么写呢?(个位写0,十位写1)

师:“1”写在哪里?请一位小朋友上来指。

(十位的右下角)

“1”为什么要写在这里

(表示1个十)

师:你能从小棒图和计数器图中找到这1个十吗?

(上来指一指)

[完善板书]师:哦,我们一般要将这1个十写在十位的右下角,为了和原来十位上的数区分开来,所以要写小一点(慢)。这个过程我们可以这样说:“个位4+6得10,向十位进1,个位写0。”

继续说

生:再算十位,3加1得4,4加1得5.所以得 50

[巩固算法]师:谁能来完整地说一说笔算34+16得过程?

(两三位学生说)

同桌互相说一说

[试一试]:65+28

[出题]:师:像这样得两位数加两位数你会算了吗?想不想再来一道?

[估一估]师:先估一估65+28得数是几十多?为什么?

生:(快,多叫几位同学回答)九十多,个位满十要向十位进一,所以十位多一个十。

[计算]师:小朋友们估得对不对呢?自己动笔用竖式算一算。(练习纸)

[交流]①正确答案(投影):对吗?请这位同学来说说计算过程。

②错误资源(投影):

错在哪?

(个位满十没有向十位进1)

师:所以说满十进1得这1个十非常重要不能漏,请有错误得同学改一改

6 5 +2 8

[对比揭题]

师:比较一下,今天学习得两道竖式和之前学习得两位数加

两位数,它们在计算得过程中有什么不同得地方?

生:今天学习得两位数加两位数,

十位进1. 进位加

个位相加满十了,就要向

这样得加法我们把它叫做

［练习巩固］

师：小朋友们学习得真不错，接下来，请大家跟着老师一起进去闯关游戏，比比谁是学习最好得小朋友。

［第一关］：先估再算

［出题］ 先估一估得数是几十多再计算

学生快速说一说并说明理由

［计算］

［校对］ 49+8第二个加数得十位没有数也要空着，进位加

仍然写在十位得右下角

4 9

＋ 8 1 4 5 ＋2 9 4 9 ＋ 8 2 8 ＋6 1

5 7

［第二关］：夺红旗

3 5

＋4 7 4 2 ＋3 8 1 4 ＋5 6 2 6 ＋1 5

［第三关］：聪明题

正确理解题意，马路两边各栽25棵。

[课堂小结]

本节课我们主要学习得内容是什么?在两位数加两位数得笔算过程中要注意什么?

[拓展]

500多年前,一位德国数学家首先提出用“+”表示相加,用“-”表示相减。

板书设计

两位数加两位数笔算(进位)

十个

3 4

6

+1

1

5 0