5 一个人和一幅画优质课教学设计

5、一个人和一幅画

一、教学目标:

1、引导学生学习抓住语言、动作、外貌描写刻画人物的方法,学习作者表现人物品质的写法。

2、感受人与自然和谐相处的美好境界。

二、重点:

通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子,揣摩、体会人物的内心世界,感悟人物的美好品质,并学习作者表现人物品质的写法。

三、难点:

从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着,以及只愿付出,不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。四、教学过程:

一、谈话揭题,激发兴趣。

同学们,还记得这位黄土高原上的西北汉子王成吉吗?上节课我们已经初步了解他与树的故事。这节课就让我们继续走进课文,感受他宁可舍命,也不舍山里一棵树的执着与坚强。

二、初读课文,整体感知自读课文,思考:

出示中心话题:

文中哪些地方最令你感动?找一找,画一画,并说说理由。

三、细读品悟,情感升华

(一)要求:

小组合作学习,品析课文中有关植树老人外貌和手的描写、动作、语言的描写和老人的那幅画,写下批注。小组内结合有关词语、

句子或者段落谈谈自己的体会。

(二)以小组为单位汇报交流。

预设1、外貌描写:认真、爱种树的老人。

(1)“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着”。“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”从老人的外貌描写,你体会到什么?

“黑油油”“密集”“像两块石头”“血痕”等词语体会植树老人艰苦的生活、辛勤的劳作。为了种树饱经风霜,吃了很多苦。

同学们,你想象一下这是怎样一双手啊,在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手?从这样一双手上,让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。

预设2、动作描写:老人很勤劳、朴实

(1)他挖好坑,把一棵小树苗放进坑里,细细的端详着,然后一锹一锹地壅上土,蹲在旁边用两只手执着地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。这一系列的动作描写,你感受到了什么?

(2)这样的端详,这样的壅土,这样的拍击会让你想到什么呢?

(3)谁愿意读一读,读出老人的乐观、快乐?

预设3:语言描写:老人的生活很艰苦

(1)“哎呀,冷啊!盖三条被子,还是冷,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蛰俺,把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了,蛰得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭。”

(2)老人为什么要打哆嗦?你能想象处他生活的艰苦吗?从哪些词语中体会到老人的生活很不易,冬天冷得用石头压住被角还觉

冷,可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天,没有办法就呜呜地哭,浑身都肿了可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的?(心酸、痛苦)试着带着这种心情读一读。

“我的心里有点酸?扭过头去,凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山,心想,他图的是什么呀?”是啊,这么苦他还要在这种树,他图的是什么呀?

(3)老人住的石屋外的墙上,有一副粉笔画儿:“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”

“两个小人”更让我们强烈地感受到老人是多么孤独,表达出老人希望有人陪他、和他一起植树造林的强烈愿望。

(4)此时此刻,你想对老人说点什么呀?

4、小结:首尾景色描写的作用

开头:这些景物描写看似随意,实则是为后来体现老人为这青山美景所付出的艰辛打下了伏笔。

结尾:作者借景抒情,表达了对老人无私奉献的崇高精神的赞美。

5、让我们走近这位老人,欣赏一下他付出几十年心血的山林吧:(多媒体播放)

师述:

他就是荒原深处播绿人——王成吉:“一个把什么都豁出去要让山变绿,水变清的人,一个宁可舍命也不舍大山里一棵树的人,一个被人们称为傻子疯子的人”,他就是宁夏回族自治区固原市原州区开城镇小马庄村农民王成吉。3700亩林地、34道绿荫覆盖的沟道和山梁、200多万棵树木……王成吉用21年的心血,一锹土、一把汗为当地集攒下的一片片绿色财富。

这位朴实的老人,他不懂什么大道理,只知道植树造林是有益于

后辈的事情,所以坚持了下来,几十年如一日,不辞辛苦,默默无闻,他克服了各种困难,将自己的一生奉献给植树造林的绿化事业,这不就是最美的一幅画吗?

四、拓展延伸

1、假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词?

2、师分享(多媒体播放):2011年感动中国人物不负群众的草鞋书记杨善洲的故事。

五、总结

就是这样的一个个勤劳、无私的杨善洲、王成吉让祖国大地上的一片片荒漠变成了绿洲。我相信他们与绿树之间的故事还会继续,人与大自然之间的温情也会延续下去。你与花草树木之间有故事吗?请写一写吧。

六、板书设计

一个人和一幅画

一个(勤劳、无私)的人

一副(美丽、动人)的画