29 纸课件配套优秀教案案例

《纸》的教学设计

教学目标：

1、

能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2、

能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3、

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4、

了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学重点与难点：

重点：了解纸的一些性质和特点。

难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。

教学准备：

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

教师准备：幻灯片、录像。

教学活动建议：

在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来讨论。在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。

教学过程：

（一）、谈话导入：

讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做成的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）

（二）、探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品。（如信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、杂志等）

提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这些物品？这就要求我们通过实验来研究纸的性质和特点，从中找到答案，请看实验方法：

研究纸的性质

§

比较纸的结实程度:把报纸按纵向、横向裁下两条长宽相等的纸条；把两张纸条对折后钩住拉一拉，比较哪张纸条结实？也可以用不同的纸来做实验。

§

观察纸的毛边和表面：用放大镜观察纸的表面或撕开后纸的毛边，描述你所看到的现象。

§

比较纸的吸水性；把各种不同的纸平铺在桌面上，用滴管在每张纸的中央滴一滴红水，观察并比较红水的扩散情况。

§

比较纸的透明度：把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。

4、同学，实验方法都清楚了吗？你们可以从中选择两至三种方法来进行研究，也可以自己补充一些方法，如研究纸的厚度等。实验中要随时把你的发现记录下来。现在请同学们进行实验。（发放记录表）

研究纸的性质

《纸的研究》记录表

实

验

项

目

实

验

方

法

我

的

发

现

1、纸的结实程度

2、观察纸的毛边或表面

3、纸的吸水性

4、纸的透明度

5、通过刚才的实验，大家都有发现，请讨论交流。

通过研究，我们发现了纸的许多有趣的性质（出示）

研究纸的性质

§

不同的纸结实程度不同，同一张纸纵向、横向的结实程度也不同；

§

纸的表面看上去十分光滑，但在放大镜下又是别番景象；

§

有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱；

§

有的纸几乎透明，有的纸半透明，有的纸不透明。

现在你能试着解释人们为什么用不同的纸来来制造这些物品了吗？

（三）、了解造纸的过程：

同学们，知道造纸术是谁发明的吗？他就是我国古代东汉时期的蔡伦。（指出造纸、指南针、印刷术、火药被称为我国古代的四大发明），现在请同学们看一下蔡伦造纸的有关资料和现代的造纸流程。（放录像）

同学们，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛，人类对纸的使用量也日益剧增。但造纸的主要原料来自木材。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸（四）课后延伸

课后请大家来进行一下调查，并且思考我们应该为节约用纸做些什么？

§

我们大约要使用多少本书。

§

我们大约要使用多少本练习本。

§

其他纸张的使用情况又怎样。

§

如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

§

根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？

教学反思：这一课中为后面内容的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。而且纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。

在结构设计上，我以图片和研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸。