18 秋天的怀念名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

18 秋天的怀念一、教学目标:1.利用找形近字的方法,学会生字新词,有感情朗读课文。2.理解母亲表现中的重点词句,体会“咱们娘儿俩一块儿,好好活,好好活……”“我俩在一块儿,要好好儿活……”的含义。3.通过对母亲语言、行为中细节描写的品读,感受伟大而无私的母爱。板书设计:秋天的怀念好好活!!!!坚强

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所属课文：18 秋天的怀念

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2018-05-03 07:46:00

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学校：张家口市桥东区红旗楼小学

18 秋天的怀念名师教学视频（文字实录）

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关键词：18 秋天的怀念名师教学视频（文字实录）

正文

18 秋天的怀念

一、教学目标:

1.利用找形近字的方法,学会生字新词,有感情朗读课文。

2.理解母亲表现中的重点词句,体会“咱们娘儿俩一块儿,好好活,好好活……”“我俩在一块儿,要好好儿活……”的含义。

3.通过对母亲语言、行为中细节描写的品读,感受伟大而无私的母爱。

板书设计:秋天的怀念

好好活!!!!

坚强、无私、伟大

资源拓展:

作者资料:

史铁生,1951年出生,北京人。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。

初期有的小说,如《午餐半小时》等,带有暴露“阴暗面”文学的特征。发表于1983年的《我的遥远的清平湾》,既是史铁生,也是当时小说创作的重要作品。它在多个层面上被阐释:或说它拓展了“知青文学”的视野,或称它在文学“寻根”上的意义。在“寻根”问题上,作者表达了这样的见解,根和寻根又是绝不相同的两回事。一个仅仅是,我们从何处来以及为什么要来。另一个还为了我们往何处去,并且怎么去。关于后者,他认为“这是看出了生活的荒诞,去为精神找一个可靠的根据”(《礼拜日•代后记》)。

史铁生肉体残疾的切身体验,使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹,由此上升为对普遍性生存,特别是精神伤残现象的关切。和另外的小说家不同,他并无对民族、地域的感性生活特征的执著,他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名,大可忽略不计”(史铁生《我与地坛》)。这种对于残疾人的生存的持续关注,使他的小说有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有着亲历的体验而贯穿一种温情、然而宿命的感伤;但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。

史铁生著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

关于本教案的常见问题

Q：18 秋天的怀念名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18 秋天的怀念》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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