追寻李白教学设计第二课时

千面李白

胜利路小学王永江

教学目标:

1、能够背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》。

2、了解李白一些不为人知的故事,与李白这位中国伟大的诗人走的更近。

3、感受中国诗歌的瑰丽之处。

教学方法:

通过李白的一些有趣故事让激发学生的学习热情。

重难点:

如何近距离的去认识李白的伟大。

电教准备:

1、《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》的幻灯片。

2、琵琶曲、古筝曲等mp3格式的文件。

教学过程:

一、谈话导入

●播放琵琶曲〈一个陌生女人的来信〉,教师请学生在这古色古香的音乐中背诵一首自己喜欢的诗。(学生背诵自己的喜欢的诗歌)

1、师:老师听了同学们的背诵有两个感觉:一是同学背诵的很投入,很动情,老师很欣赏你们这样的吟诵;二是老师发现大家背诵的几首诗都是出自一人之手,哪位同学能告诉老师呢?

(请学生给出答案——李白)

2、请学生说说自己知道哪些关于李白的知识。(在这一环节教师要让学生放开发言,并且要注意讲得好的同学教师要表示赞扬。)

二、〈饮中八仙〉的故事。

1、师:刚才老师听的大家的发言很是开心,老师没想到大家知道关于李白的这么多知识,并且刚才有的同学提到了李白被后人称颂为“诗仙”。可是老师还知道李白的另外一个称号“酒仙”。老师想问问同学们,你们觉得什么样的人才可以称为“酒仙”吗?(学生发言,要说出爱喝酒,能喝酒的人才可以称的上是“酒仙”。)的确正如大家所说,李白是个很能喝酒的人,并且唐朝的另外一个著名诗人杜甫还写了一首诗来表现李白能喝酒。

2、●出示诗〈饮中八仙〉

3、教师范读,指名学生来读。教师手指诗句解释。

4、同学们,你们知道吗,李白这个“酒仙”的称号后面还有一个有意思的故事呢,大家想不想听啊?

5、教师讲故事:唐玄宗李隆基非常爱听歌曲,并且在皇宫中还有专门的乐工。一天,皇宫中的牡丹全开放了,皇上和杨贵妃一起赏花时突然来了兴致要听歌曲,于是明人传乐工们演奏几曲。可是没听一会皇上就不高兴了说道:“怎么还是这些陈词滥调,朕要听新词。马上把李白传来,让他给我填几首新词。”于是乐工总管李龟年马上出宫去找李白,可是找了半天也没找到,正当他着急之时忽然听到一家酒楼上有人高声吟唱,便知道李白就在酒楼之上。可是上楼他看到的是酩酊大醉的李白。但是皇上的圣旨又不敢违抗,便把喝醉的李白抬到了宫中,李白醉得连皇上也没叩拜,皇上喜欢他的才能,也没怎么责怪,命李白马上写出几首新词来。可李白却和皇上讲条件,还要再喝几碗酒,这时皇上可生气了,心想:李白呀李白,你酩酊大醉的来见我我也就不说什么了,现在你竟然还敢要酒喝。可李白却说:“你们没听过我李白是斗酒诗百篇吗?没有酒喝,哪能写出好诗?!”皇上没办法就又给他端来了酒,

李白刚一喝完酒,便立刻写出了几首新词。同学们,从这个故事中你看出了李白是什么仙? (学生的回答可以是多种多样的,可以说李白是酒仙,也可以说他是诗仙,只要有自己的理由就可以。)

三、〈望庐山瀑布〉的故事

1、刚才老师听了大家的发言,有的说李白是酒仙,有的说是诗仙,那咱们一起走进李白的诗歌吧!

2、●出示〈望庐山瀑布〉幻灯,播放古筝音乐。教师配乐吟诵。

3、请学生吟诵自己最喜欢的诗句。并且争取说出喜欢的原因。(“日照香庐升紫烟”的飘渺,“飞流直下三千尺”的雄壮,“疑是银河落九天”的非凡想象。“非凡的想象”要板书) 4、刚才听了大家对于这首诗的评价,老师真是佩服你们的口才,那如果你去了庐山,并且看了这样雄壮的瀑布,你敢创作一首诗来赞美一下庐山的瀑布吗?(学生会因为有李白的诗题在上面而退却,引出徐凝的〈望庐山瀑布〉)

5、请学生来评价两首诗谁的好?(鼓励同学发表不同的看法和意见。)吟诵自己喜欢的〈望庐山瀑布〉

四、欣赏〈夜宿山寺〉

1、李白之所以称得上是诗仙,绝不会是一首诗所铸就的,我们一起来欣赏他的另外一首诗。●播放幻灯和〈山寺〉古筝曲。教师范读,指名学生吟诵。

2、请学生谈自己的感受。(要说出“手可摘星辰”的夸张——板书,学生如若遇到困难教师适当点拨。)

五、〈秋浦歌〉的故事

1、师:听了李白的故事,欣赏了李白的诗,相信大家都被李白的伟大成就折服了,可是,面对这样的成绩,李白生活的并不开心。当初李白打算靠自己的学问报效国家,可是皇上却把他当作一个乐工来使唤,因此李白一直都为自己不能报效国家感到遗憾,因此当他年老的时候都不得志。让我们一起来看他在晚年创作的诗〈秋浦歌〉,去体味他心里的悲凉。

2、●播放幻灯和古筝曲。教师范读,指名学生吟诵。同桌互相吟诵。

六、教师总结

〈走进李白〉反思

胜利路小学王永江

李白是我国为的诗人,并且我个人认为他还是一位伟大的爱国者。学生们对于李白这位诗人实际上是既熟悉又陌生的。熟悉是因为中国的孩子在很小的时候就开始背诵李白的诗,《静夜思》之类的诗几乎无人不知,无人不晓。但是作为学生只会背诵那是远远不够的,教师要让学生在这廖廖几字的长短句中去体味李白诗歌的博大精深,必须让他们走进李白,去看看诗歌背后的李白,而诗歌背后的李白便是学生不太熟悉的。

本节课所学习的诗是学生已经学习过的,但是之前的诗歌教学我们往往停留在释义串讲的方式当中,而诗意可以说不可能通过简单的几就话就能够表达得清的,因此我想到了画。每首诗我都配有画,诗在画中,画中有诗。学生看到的不再是死板的生字,而是能触动人内心情感的画面,这样才能实现边读边感受的效果,课堂效果证明,这一尝试是正确的,教师无须过多的语言学生就能如情入境的品读。

同时,音乐的切入也是不可或缺的,诗、乐、画是三位一体的。我在学生读诗的时候利用多媒体把与诗相配合的音乐元素加入其中,目的是使学生去感受这三者配合起来是可以达到意想不到的效果的。而这三者同时出现在课堂上所营造出的氛围我想只有靠现在先进的信息技术才能实现。

语文课在很多情况下教师是不能充当美的灌输者的,而是可以做一个展示者,把美的东西呈现个孩子们,我相信他们是可以为我们带来惊奇的。