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约分庐江县庐城镇三里小学顾小芳教学内容:教材第68页的例13,完成练一练和练习十的第4—8题教学目标:1. 进一步理解分数的基本性质;并能初步运用分数的基本性质进行约分。2.认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,学会约分的书写形式。3.在知识的运用中体验数学价值。教学重点:掌握约分的方法。
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9.约分优质课教案推荐
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关键词：9.约分优质课教案推荐
正文
约分
庐江县庐城镇三里小学顾小芳
教学内容:
教材第68页的例13,完成练一练和练习十的第4—8题
教学目标:
1. 进一步理解分数的基本性质;并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2.认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,学会约分的书写形式。
3.在知识的运用中体验数学价值。
教学重点:掌握约分的方法。
教学难点:解释约分的过程。
教学过程:
一、激趣引入
1.故事引导思考。
谈话:话说猪八戒一口吞下了人参果,都没尝到滋味,于是央求大师兄孙悟空再给他摘一个。孙悟空说:“我这里有一块月饼,你若能1分钟内取出它的一百分之七十五,我就再给你摘一个。”八戒一看不满地说:“猴哥,你这不是成心为难我吗?俺老猪可分不来。”孙悟空笑道:“看我的。”只见孙悟空咔咔将饼平均分成了4份,取出涂色的3份。猪八戒笑着说:“猴哥,你就会逗老猪,那哪是一百分之七十五啊,分明是四分之三嘛。”孙悟空笑着说:“你真是个呆子?”同学们,为什么孙悟空会这么说,你能帮孙悟空解释一下嘛?
2.揭示课题。
引入:这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。
二、教学例3
1.认识约分。
(1)出示例13:学生读题。
提问:已知什么条件,要解决什么问题?
你是怎样理解“送给小力几分之几”的?
明确:送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。
引导:观察图中邮票,能说出送给了小力几分之几吗?和同桌说说你的想法。
交流:你认为送给小力几分之几?是怎样想的?(板书算式、得数)
还有不同的想法吗?(板书:
63
1
)
1262
6
提问:这几个分数有什么关系?你能联系分数的基本性质说明为什么等12
3
1
于,还等于吗?说说你的想法。
62
6
引导:请你按这样的想法,在课本上填一填,看看是怎样逐步变化成和12
3
1
它相等的和的。
62
66÷2交流:怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的? = 1212÷2
33÷31
= = =)
66÷32
1
引导:比较原来分数和分数的分子很分母,有什么变化?
2
(2)教学约分的含义。
把一个分数化成同它相等,但分子分母都比较小的分数,叫做约分。
约分要注意两点,一是约分后得到的分数要与原来的分数相等;二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。
2.教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢?分子分母同时除以2、3或者6。
先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。
方法二:分别除以6和12的最大公因数6。
画斜线的方向和商的书写位置。提示:熟练以后,约分可以直接写成
约分到什么时候就不要继续除呢?除到分子、分母只有公因数1为止。
3.教学最简分数。
像二分之一的分子分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。约分时,通常要约成最简分数。
三、课堂练习
1.做练一练。让学生独立完成,并说说是怎么想的。
2.分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。(第69页第5题)
3.做练习十的第6题。
找出没有约成最简分数的式子,并交流。(指名板演)
1.做练习十的第7题.
明确把相等的分数连一连,独立完成。
四、课堂总结:
1.课题总结。
引导:回顾一下,开始分月饼的问题,孙悟空把月饼要切的实际上用了什么方法?
2.你还有什么收获?
五:课堂作业
完成练习十的第8题。
板书设计:
约分
66÷233÷31
= = = =
1212÷266÷32
1、相等
2、分子分母都比较小
最简分数
753变成了, 1004
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- 上传时间： 2018-05-01 20:19:00
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