12 瘸蝉教学目标

瘸 蝉

项目目标：学会恰当的运用对比的写作手法。

项目素材

1、课内：《瘸蝉》

2、课外：《囚歌》、《大家都夸她》

课时安排：2课时

教学过程：

（一）检查先学

1.自读课文，圈出要求会认和要求会写的生字，读准字音。小组内互相纠正字音。

2.听写生字，请两位同学写到黑板上。

3．抽查学生解释“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬、蛰居、酽酽”。

4.快速浏览课文，概括文章主要内容

（二）学习对比的写作手法

1. 带着问题，再读课文，在书中找出相关句子，并圈出来。

师：请同学们带着老师的三个问题默读课文，并将相应的句子勾画出来，做上批注。（用不同的线勾画）

1蝉在茧中与破茧而出之后，在外表上有什么不一样？

○2文章结尾处些孩子们放飞长出美丽翅膀的蜕变的蝉，○与先前“捕捉”蝉蛹的时候心情有什么不同？

3自己破茧而出的蝉和经过苏格拉底帮助的蝉结局有什么不同？

○预设：

生1：破茧前裹着一层角质的铠甲，像一团黄泥，丑陋。

破茧后有象牙一般的玉肌，美丽的翅膀。

生2：蜕变之前，贪玩，淘气。开心。

蜕变之后，新高彩烈，感动。对生命充满敬畏。

生3：凭自己力量完成蜕变的虫儿变成真正的蝉。

苏格拉底帮助的成了一只永远飞不起来的瘸蝉。

2.体会这种写法的作用

师：通过第一个问题，你能够体会到什么？

预设：“玉肌、对比“角质的铠甲”表现蝉的痛苦。

师：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

师：第二个问题你能够感受到孩子们心里有什么样的变化？

预设：能够突出孩子们对坚强的生命的敬畏和感动。

师：作者采用首尾呼应的写法，让我们看到了孩子们心情的变化。

师：第三个问题，你得出了什么样的结论？

预设：我们成长过程中应该经历磨难和挫折。否则就没有应对困难的能力。

师：不能违背事物发展的客观规律，更不能“揠苗助长”。

3.总结写作手法

师：请同学们思考，这种把两种相对力的事物，或同一事物发展的不同结果进行比较的写作方法叫什么？

生：对比的写法。

4.扩展阅读：请同学们阅读下面两篇文章，了解恰当的运用对比的写作手法有什么好处？

1《囚歌》○“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着。”

两相对比，突出敌人的阴险狡猾和丑恶嘴脸。

2

阅读下面短文，说说文章中哪里运用了对比描写，表现了税务员○什么样的品质？

大家都夸她

那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？我回头一瞧，原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。

那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”

小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩蔫了，乖乖地交了税。

税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责。”还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”

我买了菜，来到利华商场门前。门前围着许多人，原来一个卖菜的小贩又在和那位阿姨纠缠。咦！不对劲，卖菜的小贩怎么管她叫姐姐？哦！原来卖菜的小贩是她的亲戚。“大姐，就放我一回吧？”卖菜的央求着。“不行，”税务员阿姨沉思了一会儿，说道，“你若不交，我先替你交了。”说罢她从上衣兜里掏出钱放在钱夹里。”这一举动还真灵，他连忙说：“还是我自己交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿姨对卖菜的兄弟认真地说。

税务员阿姨收了钱，随后向其它小摊走去。围观的人不住地点头，啧啧称赞，我也向她投去了敬佩的目光。