6.假分数化整数或带分数课堂实录｜教案在线预览

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假分数化成整数或带分数教学内容：苏教版教材第60、61页例7、例8以及“练一练”，练习九的第5-8题。教学目标：1.使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分数。教学重难点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-06-05 15:55:00

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学校：苍梧县旺甫镇中心校

6.假分数化整数或带分数课堂实录

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2018-06-05 15:55:00

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关键词：6.假分数化整数或带分数课堂实录

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假分数化成整数或带分数

教学内容：

苏教版教材第60、61页例7、例8以及“练一练”，练习九的第5-8题。

教学目标：

1.使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

2、会把假分数化成整数或带分数。

教学重难点：

知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。

教学过程：

一、谈话回忆，引入新课

1.同学们还记得我们前段时间学习了什么知识吗？什么是真分数？什么是假分数？ 2.下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？

3. 假分数存在些什么奥秘呢，今天我们就一起来探索和发现这里的奥秘。

二、把假分数化成整数

1.出示例7：把下面的假分数化成整数。 4/4=( ) 10/5＝（

） 28/7＝（

）同学们想想，用什么方法把假分数化成整数，把这些假分数化成整数分别是多少？

①根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝1 10÷5＝228÷7＝4 ②4/4就是4个1/4，4个1/4就是1；10/5就是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5就是2。

不管用的是哪种方法，道理是一样的，所以把假分数化成整数，可以用除法算式来表示转化的过程和结果。

2.观察一下，能化成整数的假分数它们的分子分母有什么关系？

3. 小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母倍数的假分数能化成整数。

4.把下面的假分数化成整数。

三、认识带分数

1谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？

以4/3为例，一起来观察一下。

出示数轴：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？引导学生思考并说明：4/3里面有4个1/3，也就是3/3和1个1/3合成的数3/3等于整数1，所以4/3可以看成是1和1/3合成的数，可以写成1又1/3，1又1/3这样由整数和数合成的数，通常叫做带分数。

2介绍写法和读法。

3小结：分子不是分母倍数的假分数，可以把它化成带分数，带分数是假分数的另一种形式。

四、把假分数化成带分数

1.谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以11/4为例，先自己探索一下。

出示例8：怎样把11/4化成假分数？

2组织交流a.画图。 b.推算。c.用11÷4=2……3 3、小结：用除法可以简明地表示出刚才同学们画图和分析的过程。

4、总结方法：通过刚才的学习，我们发现假分数可以化成整数和带分数。一起总结一下，假分数怎样化成整数或带分数呢？（分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。）

五、巩固练习

1.完成书上61页练一练

2. 完成练习九第6题

3. 完成练习九的第7题

4. 完成练习九的第8题

六、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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