习作教学设计实例

《未来的——》想象作文教学设计

辽宁省本溪市平山区群力小学陈欣莉

学习目标:

知识与技能目标

引导学生如何想象(想象要有独创性,要新奇而有趣。),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

过程与方法目标

通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣。

2、针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点:

1、能针对现实问题,激发想象欲望,用想象来解决现实问题。

2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,创设情境。

老师小的时候,经常幻想:如果我能像小鸟那样,有一对翅膀想飞到

哪里就飞到哪里那该多好呀!如果我也能像小鱼那样自由自在游进大海看看海底的秘密那该多好呀!我也曾幻想过什么时候外星人带着我乘坐着ufo飞向外星球该多神气呀!同学们你们有过这种奇妙的想象吗?(板书:想象)谁愿意老说说?结合学生回答表扬“你的想象真大胆!”.“你的想象真丰富!”. “你的想象真新奇!”(教师板书:大胆.丰富.新奇)科学家就是象你们这样,凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西,使我们的科学突飞猛进,给我们带来了现代化的幸福生活。正如:车而尼雪夫斯基所说:“美好的幻想,可以创造未来,创造世界”。

小结:这节课我们上一节习作课,希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象,在自己的习作中体现出来。

二、引入主题,明确要求

1、请同学们把书翻到98页,默读习作要求看看本次习作的内容和要求。

2. 谁愿意说说你读懂了什么?

(学生自由发言,明确习作要求。)

教师板书课题:《未来的……》

3、教师指导学生学习习作要求,明确其中最重要的部分:

①选择自己最感兴趣的东西来写。

②展开丰富的想象。

③写详细,写具体。

三、师生交流,拓展思路

1 同学们,衣食住行是我们生存的基本需要,尽管我们现在的生活已经很幸福了。但是随着科技的发展,人们的生活水平是越来越高,因此对衣食住行有了更高的要求。你们是21世纪的主人,美好的未来由你们主宰,将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车,看的电视将是什么样子的?你们想过吗?大家首先独立想象2分钟,可以边想边画,也可以写上要点,然后小组之间互相交流。

2小组内交流

比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动,让每个学生都有畅所欲言的机会。

3全班汇报

奇妙的想象之旅结束了,你们看到了许许多多未来神奇的东西,谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言) 师引导从发明的东西的样式、材料、功能的角度进行想象。

4素材共享

老师也搜集了一些同学们想象未来的衣食住行的图片,我们一起来欣赏一下。可以自动调温的衣服,可以让人行走如飞的鞋,可以推着走的房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道…(播放课件)四、开心练笔、妙笔生花

因为课堂上时间有限,我相信还有更多的精彩没有展示出来,别急,请各位伟大的发明家、设计师、科学家,把你们的奇思妙想写下来,让大家一起来分享,好吗?(课件出示写作要求,提供写作点睛)学生习作

学生自评。

教师巡查:

五火眼金睛,师生共评

有人告诉老师,倾听首先是一种学习,倾听中能发现别人的优点,就是一种水平,倾听中能给别人提出意见,就是一种智慧,你们愿意争当会学***的、智慧型的学生吗?

1、从学生文章中找一段文字,用展示台来示范面批。

2、课件出示批改要求

师:有个广告词老师很喜欢:没有最好,只有更好。大文豪鲁迅曾说过:好文章是改出来的,让我们一起来互相欣赏,互相评点,都当一回小老师。

[批改要求:]

①标点符号使用是否正确。

②是否有错别字。

③是否有病句。

④哪种表达方式更好,也可以改一改。

寻找一个适合“插话点评”的例子:词语,修辞,结构,表达。

结构:总起分述的文章读起来特别舒服。

一个好词语体现了你平常很喜欢读书。

这句话可以怎么说?

能换一个其他的词语吗?

……

六、小结延伸,自编文集

同学们,想象无限,精彩无限,发明无限,设计无限,陈老师一定相信,凭借科技神奇的力量,不久的将来,我们精彩的梦想一定实现。课后,我们把所有习作收集成册,名字就叫《未来的畅想》。

板书设计:

习作六未来的------

想象:大胆丰富新奇