8*. 植物的“感情”ppt课件课堂实录

8*、植物的“感情”

教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)、正确认读本课十七个生字,掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、在读课文的同时,了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

2、过程与方法目标:

(1)、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

(2)、通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。

3、情感态度与价值观目标:

通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。教学过程:教学过程:

一、巧设情景激趣引思

(板书课题:植物的“感情”)

师“同学们,人有感情,其实植物也是有感情的,只是它的表达方式与我们人类不同,你知道那些植物是有感情的?”(学生交流课下搜集的资料)

师:让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

【设计意图:吸引学生的兴趣,让他们很快进入文章的学习中。】

二、自主互动探究新知

1、自学

(1)、学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

(2)、用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。

(3)、用各种形式理解文中词语。

如:“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解;

如:“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解;

如:“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子,进行换近义词的方法帮助理解;

如:“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。

(另外学生有可能提出文中不理解的词语,如:“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。

(4)、检查读文情况:

教师指名学生读课文,听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

2、交流

(1)教师引导学生再读课文,边读边想,你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。

(2) 引导学生交流读后的看法。

(3) 引导学生抓住文章的重点进行交流,即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流,也可读书中的句子)

A:我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。(请学生找出有关的句子反复读,体会植物奇妙的感情)

B:我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

师问:“你怎么知道的?找出相关的句子!”

(引导学生读4——6自然段)

(4) 在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。

(5) 问:“你还有什么不懂的地方吗?”(引导学生说出,植物为什么有感情呀?题目中的感情为什么加引号呀?)学生讨论后交流。

(6)、整体回顾全文。

(7)、师:今天我们学习了课文,你有什么想对这些植物说的吗?(引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等)

【设计意图:给学生充分表达自己见解的机会,运用文本提供的素材进行理解,调动学生的积极性和表达的欲望,这也是培养学生口语交际的好时机。】

3、书写

1、注意读准“较”(jiào)、“供”(gōng)“曲”(qǔ)的读音。指导书写时,注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”,“柿”右半部分是“市”

三、应用拓展反思交流

把学生知道的其它植物的感情说一说。

【设计意图:拓展学生的课外知识,课内课外相结合。】

板书设计:

和睦相处

8*植物的“感情” 生存的本能

势不两立

课后反思: