1.两位数加一位数（进位）PPT专用教学设计内容

两位数加一位数（进位）

王文娟

教学内容：苏教版一年级下册第74、75页

教学目标：

1. 使学生经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的过程，理解掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地进行计算。

2. 在教学中渗透观察、比较、分类等思维方法，渗透转化等数学思想方法，培养学生良好的数感以及良好的思维品质。

3. 学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程: 一、复习铺垫

1、我们已经学过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数的口算。请看下面的口算题。

2、说说24+3的口算过程。

这里的两位数加一位数，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。

今天我们还要继续来学习两位数加一位数（板书），那今天的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样算呢？请小朋友在学习过程中，仔细观察、思考。

二、探究新知

（一）设疑引入

1、出示图：星期天，小亮、小红和小明来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？请你再根据你提的问题列出算式。

2、指名学生说出自己提出的问题和列出的算式。教师板书：（9+6= 24+6= 24+9= 9+24+6=）

3、师：小朋友真聪明，提出这么多问题！这些算式中，哪道算式是你们已经会算的？得数是几？请小朋友大声说出来（9+6=15）

4、师：24+6+9涉及三个数相加，留待以后学习。今天，我们主要研究24+6= 和24+9= （二）、合作探究

教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？想想先算什么再算什么？四人小组讨论一下。有困难的可以用小棒摆一摆。

2、集体交流：说说算法。

①

演示小棒，归纳思路。为什么要把10根捆成一捆？

（把10根捆成一捆，就是把10个一变成了1个十，这样一来，就能很快知道是3个十）

②

板书：（提问：4是从哪儿来的？把24分成20和4）

24 + 6 = 30 ∧

20 4 明确：先算4+6=10，再算20+10=30。

③生自由练说口算步骤。齐说。师生共同小结：两位数加一位数要注意应把什么位上的数相加，碰到个位上相加满十怎么办？

教学例2：24+9=？

1、这道算式你想怎样算？和同桌互相说一说先算什么再算什么。试着把书上的算法和得数填一填。

2、交流：你是怎样算的？板书口算过程。

3、自由说说口算过程。明确：先算4+9=13，再算20+13=33。

（三）比较概括

提问：今天学的计算和以前学的有什么不同？能用你的话说一说吗？

小结：今天学习的两位数加一位数，个位上的数相加满10了，要把十位上的几十和个位上相加所满的10或十几合起来，这时得数十位上就比原来多了一个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”。（板书：进位加）

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

独立填一填，说说先算什么再算什么。

2、接下来我们要来做个闯关夺红旗的游戏

第一关：想想做做第2题：

学生独立做。交流：比一比这三道题有什么联系？

小结：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

第二关：估一估得数是几十多？

第三关：口算大比拼

四、总结揭题

１、这节课你学会了什么？怎么学会的？

２、板书课题：两位数加一位数（进位加）。

五、实践运用

1、小猴欢欢和爸爸一共摘了25个桃，爸爸摘得比欢欢多，爸爸可能摘了多少个？欢欢可能摘了多少个？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）