Story timeppt配用优秀获奖教案

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

学校

淮阴师范学院附属小学

课题

一、教学目标

How much? 班级

执教

四

（1）

刘

倩

学科

时间

英

语

1.通过有关购物的对话学习，引导学生理解并初步运用词汇：a fan、an umbrella. 2.通过具体情境中的师生互动，引导学生理解并初步运用句型：How much is ...? How much are ...?It’s... They’re... This/These...is/are... 3.通过文本的学习，对文本进行多维度阅读以及表演，引导学生理解文本内容，并在老师的帮助下提炼购物时的交际用语的结构,帮助学生掌握常用的交际用语，

4.通过模拟义卖活动的开展，引导学生进一步丰富购物时的交际用语结构，并在练习中提高将语言知识迁移到日常生活中的综合能力。

二、制定目标的依据

1．教材分析

本单元的内容是围绕购物话题展开的，是新版译林教材四年级上册的第七单元。购物话题在我们的旧版牛津教材（目前五六年级还在使用、三四年级已换为新版教材）中占据着比较重要的地位，在三、四、五年级各有一个单元的内容是围绕其展开的，这三个单元的内容根据年级的上升在语言知识和逻辑上都有不断的提升。在我们的新版教材（目前已有三册教材正式使用）中，在三年级上册 Unit7学过运用Would you like...?和What about...? 的句式去征询对方意见或者向对方提出建议。在四年级上册 Unit6中围绕“点餐”带着学生们进一步学习了更多的征求别人意见的一些交际用语：Can I help you? What would you like? I’d like ... ,please. Anything else? 本单元作为上一单元的延续，呈现了以爱心义卖为场景的购物活动，既能让学生在新的语言环境中复习使用上单元的语言知识，同时又能让学生在比较真实的情景中学会使用如何购物和接待顾客的语言结构，为后面教材中可能出现的购物话题的进一步深化学习奠定好基础。

本单元共有5课时，由于我校的英语是三年级起点的，学生的知识积累不够丰厚，如果安排Story time 加上本课的四个新的名词再加上8个新的数字词汇的教学，内容过多，目标不清晰；而如果安排fun time 为第一课时在游戏中学习How much is it/are they? It’s/ They’re.... 的“询问价格”句型，面临的问题是没有具体的购物情境为载体的“询价”句型学习显得很空洞。所以我们作了如下调整：

第一课时：1、以“How many...?”以及回答的句式作为载体复习和学习数字，同时也适当复现前面学过的饮料、食品、水果、家具、服装类等单词，为第二课时的综合

运用做好前移。2、Song time 的学习，带着学生预热本单元的购物话题。

“新基础教育”研究教学设计

学科：

英语

第二课时：Story time 第三课时：Sound time 、Fun time、Checkout time 第四课时：Cartoon time、Ticking time 第五课时：Revision time 、Exercise time 本课时作为本单元的第二课时，呈现的是校园义卖活动，Su Hai 和 Su Yang在卖鞋子、袜子、扇子和雨伞，Liu Tao 、 Yang Ling 和 Mike 先后买走物品，从而引出How much is it/are they? It’s/ They’re.... 的“询问价格”句型、This/These...is/are...的“推介”句型以及如何购买和接待顾客的语言知识的学习和在模拟情景中的综合运用。

2. 学生分析

本班级的学生通过一年多的英语学习和积累以及上一课时的复现，有了大量的饮料、食品、水果、家具、服装、数字类单词以及一些描述性词汇的储备，通过上一单元的学习，有了互相征询意见的交际能力，这些都会为学生运用句型How much is .../are ...?以及应答It’s/They’re...yuan.奠定基础，另外学生对Song time 中They are very cheap/good. You can try them on. You can buy them all.等句子的使用也能使得学生的购物话题内容更加生动有活力。学生在交际中对单复数的正确使用是一个难点，也是本册书的难点，将通过图片等方式在具体的情境中去突破。

本班级的大部分学生已经具备了通过不同方式的阅读去理解文本的能力，通过长期的训练，学生在小组合作、朗读、表演方面的能力也有所提升，但是还缺乏对语言序列化的综合运用的能力，需要教师的适当介入引导。另外，一部分学生在评价上还呈现不够大胆自信，语言不够精炼的现象，课中，老师要积极鼓励，适时用老师评价引导学生。

受到生活实践的局限，班级的多数学生对义卖活动和其意义没有本质的认识，将通过安排学生预习以及模拟的义卖活动，让他们了解义卖活动，并从中获得帮助人是快乐的这一情感体验。

Teaching

procedure Procedure Pre-task Teacher’s

activities

Step1:Song Time T: What’s the song about? clothes shop? T:What would you like?

Anything else?

Ss sing the song. S: I can see......

S:I’d like..../ No,thank you.

Students’

activities

Purpose 通过歌曲的复习唤起学生对旧知的回忆，激活学生的思维,同时把学生带入服装店这一购物情境。

T: What can you see in the S: About clothes shop.

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学科：

英语

While-task Step2:Game Time：Guess

price.

1.Teach: How much is it?

How much is the...

How much are they?

How much are the... 2.Guess the price. 3.Work in pairs. Teach: Well done

Step3: Story time Show pictures of Story time: desk?

Teach: umbrella, fan

1.Watch the cartoon and

answer. (1)What would Liu Tao like? like? (3)What would Mike like?

2.Listen and match: T: How much are they?

3.Read and mark. T:How is this umbrella? How are the socks? How are the shoes?

Ss read it.

Ss guess the price. It’s... yuan. They’re... yuan. Ss work in pairs.

about

在购物情境中通过游戏学习新知，给原本比较枯燥的知识点增添趣味。同时学生通过两两合作，讨论购物话题，初步形成结构雏形。

引导学生观察卡通it. 胆提问，变被动接受为主动探索。

用大问题引导学生Ss try to ask some 图片，鼓励学生大Ss:Who are they?

Where are they? .....

T:What can you see on the questions Ss watch the cartoon 去阅读，感知课文questions.

Try to say: How much is... How much are...

Try to say: This...is ... These...are..

在阅读中提炼新的购物用语，丰富结构。

(2)What would Yang Ling and try to answer the 大意。

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英语

Step4:Read ing Time 1.Read and repeat. 2.Read freely. 3.Read and act.

Listen and repeat. Read freely. Group work.

通过多元化的读，表演等方式激发学生阅读文本的兴趣，培养学生正确的朗读习惯。

Post-task 1.Have a sale goods for

在模拟的义卖中用Charity or other. Work in groups 结构，并让本课的T gives a model.

育人价值得以体

现。

2.Learn to love.

Helping others is happy.

Assignment 1.Listen to the tape and read after it. 2.Talk about the price with your parents.（You can be their teacher.）

(和父母用所学句型谈论物品的价格，你可以做小老师哦！) Design

Unit 7

How much?

What would you like?

I’d like...

Anything else?

I’d like.....No,thanks.

This..is.. .

These ... are...

How much is it?

How much are they?

It’s ...

They are...

Here you are.

Thank you.

反思重建

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英语

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