2.用法律保护自己名师教学设计2

第四单元

第二课《

用法律保护自己》教学设计

首案编写：贺荣

学情分析：小学生因为法律知识匮乏，依法维权意识比较缺乏,面对生活中发生的一些违法侵权行为,不能进行正确的判断,也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了,也常常因为方法不当或盲目斗争,而使结果适得其反。因此对学生进行法制教育，不仅要让他们懂法，更要给他们创设一些模拟情境，让他们领悟如何采取正确、恰当的方法维护自己的合法权益，学会运用有关的法律条文来解释、解决生活中问题。

学习目标

知识：了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。

能力：通过让学生搜集资料、调查、访谈等活动，培养学生积累资料和筛选资料的能力；通过设身处地的相关活动，培养学生观察分析问题的能力，适应和改造现实生活的能力

态度：学会拿起法律武器保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。

学习重点：

了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。

学习难点：

学会拿起法律武器保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。

学习方法：

自主合作探究

教具学具：

多媒体课件、典型声像及文字资料

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们经常听到现代青少年犯罪的比例很大，你们想过原因吗？青少年心理发育还不够成熟，容易冲动，自控性较差，如何才能让他们健康成长，不走弯路，说说你们的最好办法。（小组交流）

师：对，除了全社会共同努力关注爱护他们，最好的办法就是让他们学法、知法、懂法。

（设计意图：通过谈话激发学生与儿童有关的法律的兴趣）

二、

设问导读

设问导读一：国家为了保护我们的生活、成长及受教育的权力，制定了哪些相关的法律？作为一名小学生，你如何用法律来保护自己？

1.以小组为单位，把搜集来的法律条文，制成卡片，每人一小部分研究讲解，小组交流。

2.自编小品，创设情境，利用法律知识寻求解决问题的办法。

3.教师用多媒体课件补充介绍青少年犯罪问题的分析与对策。

（设计意图：强化学生的法律意识，采用模拟演示的方法，创造一种身临其境的活动情境，互相启发，寻求解决问题的方法。）

设问导读二：学会用法

1.阅读P85案例《面对伤害怎么办》《请你为杨明出主意》

P86案例《不该发生的悲剧》。

2.小组讨论上述案例，谈自己的认识。

3.班内交流。

4.师：同学们说的太好了，我们要学会运用相关法律保护自己的切身利益，不受伤害。

（设计意图：引导学生在阅读的同时，不断就其内容提出相关的问题和同组同学交流学习所得，培养学生的探究意识。）

三、精彩补白

1.国家为了保护我们的生活、成长及受教育的权力，制定了相关的法律，有（

）、（

）、（

）。

2.义务教育是国家统一实施的（

）、（

）必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

3.我们小学生要学会拿起法律的武器，（

）自己，争做一个（

）的好公民。

4.学校不得随意（

）未成年学生。

5.我国未成年人保护法所称的未成年是指未满（

）的公民。

（设计意图：检验学生的课堂学习效果）

四、巩固练习（问题抢答战）

1.《预防未成年人犯罪法》第十四条有哪些规定？

2.作为一名小学生，你如何用法律来保护自己？

五、教师总结

生活中我们要学会运用有关的法律法规条文，学会用法律来解决生活中的问题，做一个知法、守法的人。

六、拓展延伸

小兰的妈妈因为家里生活困难，不让小兰上学了，让她帮家里卖菜挣钱。你对这种做法怎么看？

附：板书设计

2.用法律来保护自己

知法、守法、懂法

做遵纪守法的好公民