唱：我和小提琴 土拨鼠优质课教案内容

我和小小提琴

教学目标：

1、通过表演《我和小提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

2、在学唱《我和小提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。学习掌握３／８拍的含义。

教学重难点：

１、３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。

２、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。

教学准备：电子琴、多媒体课件、音乐课本、小小提琴

教学过程：

一、教学组织：

１、师生问好

（播放《我和小提琴》的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。）

二、教学导入：

为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？

第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的，课件出示3/4拍

强

弱

弱

第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）

1=D 3/4 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ

5 3 ▏3·4 2 ▏5- - ▏

La……

5 ▏5·6 7 ▏ⅰ

5 3 ▏3·4 2 ▏1- - ▏

La……

老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱。弹第二条旋律，生用LA模唱

你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。

这两条都是弱拍起唱的旋律，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。

三、教授新歌：

1、我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲《我和小提琴》）

歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小小提琴，接着他天天用小小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的小提琴，这是为什么？说明作者更喜欢什么？（小提琴）

2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的小提琴》，《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和小提琴》。

3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和小提琴》，这是一首三拍子歌曲，我们

刚才边唱边拍的《法国号》这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？

播放《我和小提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。

师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。出示课件，两种拍子的强弱规律及拍号。

旋律唱的不错，节奏也拍的很好，我们都可以当作曲家了。

同学们，假如你们是作曲家，你们想赋予这首歌曲怎样的情绪？（欢快）

4、师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？生：好！师：好，那就来点掌声呀！：）谢谢！不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？好现在开始了！

~ 师播放伴奏，范唱歌曲。

不要忘了带上我们欢快的心情。师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。

有没有觉得哪句比较难唱？需要帮忙的？

师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了

师：你们觉得自己唱的怎么样？生回答，老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，

师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？

生提出难点，师生共同解决

师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。播放伴奏，生有感情的歌唱，师边唱边跳。

四、拓展教学

1、刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。

2、为什么这个作者这么喜欢小小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小小提琴，并聆听一首小小提琴协奏曲《梁祝》，我想你们就能找到答案了。老师用小提琴演奏《梁祝》

同学们，希望我们能在音乐中建立自己的童话城堡（课件：音乐与童话的图片），让我们张开翅膀跟上音乐舞出教室。同学们，再见！