8. 不当家不知柴米贵教案推荐

不当家不知柴米贵

中卫一小

宋艳红

教学目标：

1、知道自家的经济来源和生活支出，以及自己的花销比例增强参与家庭生活的能力。

2、体会父母挣钱的不易，体谅父母，珍惜父母的劳动收入；不给父母增加额外负担，初步形成分担家务责任的意识。

3、培养学生调查收集、整理分析资料的能力。

教学重点：了解自家的经济来源和具体有哪些项生活支出，体谅父母，珍惜父母的劳动收入。

教学难点：增强参与家庭生活的能力，初步形成分担家务责任的意识。

教学准备：

1、教师准备

⑴收集相关的图片和音像资料（歌曲《感恩的心》《爱的奉献》和录像《郑妈妈的一天》），制作课件。

⑵郑妈妈妈的一封信。

⑶设计制作：“个人消费调查表”“家庭收入来源调查表”“记录表”。

2、学生准备：

⑴

设计一张爱心卡，正反面都留有写字的地方。

⑵

观察父母一天的工作或劳动的情况。

⑶

了解自家经济来源及金额，一个月的固定支出和一年的不固定支出，并将其记录下来。

⑷

与家长共同完成“个人消费调查表”。

教学环节：

活动一：创设情境，直奔主题

教师活动：同学们，喜欢到超市吗？老师到超市给大家带来了五件商品，大家来猜猜它们的价格。

教师活动：幻灯片依次出示五件商品（盐、牙膏、洗衣粉、大米、油）。

学生活动：七嘴八舌猜价钱。

教师活动：这些被当做商品的生活用品就是老百姓所说的“柴米”，(板书：柴米)，大家猜不对，不怪你们，因为你们“不当家不知柴米贵”（板书剩余字）

活动二：调查汇报，劳动光荣

教师活动：（引入语）我们的父母是怎样当家的呢？同学们都知道家庭生活每天都需要钱，可是父母当家的钱是从哪儿来的？课前，我们做了相关的调查，现在，让我们和小组成员一起交流一下吧！（板书：经济来源）

学生活动：组内交流自家收入来源。

教师活动：结合课本插图，介绍劳动收入与非劳动收入，组织组内比赛填写“家庭收入调查表”。（板书：劳动收入、非劳动收入）

学生活动：填写“家庭收入调查表”。

教师活动：认真观察调查表，让学生思考：自家主要的经济来源是什么？然后让学生组内汇报自己的调查结果。

学生活动：组长组织汇报，统计员根据记录单内容进行统计，记录员

记录统计结果。

教师活动：刚才我们以小组为单位研究了一下自己的收入来源，现在掌声请各位组长把本组的调查情况给我们做一个简短的汇报。

学生活动：组长汇报记录单上的内容。

教师活动：从他们的汇报中你发现了什么？

学生活动：全班交流。（引导学生认识到在多数家庭父母的劳动收入是家庭经济的主要来源，不会因为父母职业不同而变化）。

（板书：父母的劳动收入是家庭经济的主要来源。）

教师活动：我们花的每一分钱都是父母劳动换来的，父母究竟是怎样工作的呢？让我们一起走进生活了解一下。（播放郑妈妈从早到晚，辛勤工作的录像。）

学生活动：观看录像。

教师活动：郑妈妈工作很辛苦，其实我们的父母又何尝不是。现在，让我们讲一讲我们的父母一天是怎么工作的？

学生活动：学生讲父母的一天。

教师活动：（《感恩的心》音乐轻声响起）鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，父母辛勤的劳动，用汗水和心血为我们撑起了一个温暖的家，换来舒适的生活，我们能为父母做点什么呢？让我们拿出爱心卡，敞开心扉，向父母做一次爱的告白。

学生活动：取出卡片，任选一面写上“爱的告白”四个字，下面写上对父母想说的话。

教师活动：我们是幸福的，因为我们每个家庭都有各自的经济来源，

那些没有经济收入的家庭又是怎样生活的呢？

学生活动：独立思考。

教师活动：对那些没有经济来源的家庭，我国健全了社会保障体系，完善了城镇职工基本养老保险制度和基本医疗保险制度，健全失业保险制度和城市居民最低生活保障制度，现在很多地方已经建立农村养老、医疗保障和最低生活保障。

活动三：支出清算，体贴家人

教师活动：要想当家理财，不仅要了解自家的经济来源，还要了解家里的钱都花到哪里去了。我们把生活中的花销叫做支出，把每天每月必须花的钱叫做固定支出，把大额花销和预想不到的支出叫做非固定支出。谁来说说自家一个月有哪些固定支出？（生活支出、固定支出，非固定支出。）

学生活动：全班交流，自家一个月有那些固定支出。

教师活动：没有想到仅仅一个月的时间，就有这么多项固定支出。一年有12个月，估算一下大概有多少固定支出？

学生活动：积极估算。

教师活动：刚才有的同学露出了吃惊的表情，他们为什么会这样？

学生活动：因为他们没有想到会有这么多固定支出。

教师活动：那么非固定支出呢？谁来说说一年之中自家有哪些非固定支出？

学生活动：汇报自家一年的非固定支出项。

教师活动：谁还有不一样的？

学生活动：汇报。

教师活动：两者相比一下吗，你们觉得哪个更多？

学生活动：固定多或非固定多……

教师活动：固定或非固定共同构成了家庭的总支出，能不能用一个词语形容一下总之出的数量？少？很少？多，还是很多？你有什么感受？

学生活动：很多，感觉生活中处处需要钱。

教师活动：从刚才的汇报中老师发现有很多支出用在了我们身上，那么从开学到现在我们到底花了家里多少钱呢？请大家拿出“个人消费调查表”，老师将对大家进行一次现场采访。你们准备好了吗？

学生活动：拿出调查表。

教师活动：你好，请问从开学到现在这段时间中，你家支出总计是多少元？

学生活动：说家庭支出金额。

教师活动：可真多呀！其中花在你身上的又是多少元？

学生活动：说花在自己身上的金额。

教师活动：也不是一个小数目！那么你的花销占家庭总支出的比例又是多少？

学生活动：算比例。

教师活动：看来父母在你身上付出了不少。（仿照上面样子采访2-3名同学）谁还愿意说说自己的花销占家庭总支出的比例？

学生活动：纷纷说出比例。

教师活动：听到这些比例，你有什么感受？

学生活动：全班汇报。（父母辛苦的工作，而他们的劳动收入大部分用在我们的身上……）

教师活动：一年已经很多了，从我们出生到长大成人，至少需要20年，试想一下，父母又该花多少钱？父母为我们付出了这么多，我们又是怎么回报父母的呢？郑妈妈哭了，哭的很伤心，是什么原因让这么勤劳的妈妈流下了眼泪，让我们一起来听听这封来自郑妈妈的信。（配乐读信）

学生活动：认真倾听。

教师活动：谁看来说说郑妈妈的孩子做错了什么？

学生活动：（回答）不体谅父母，不珍惜父母的劳动成果，一味追求名牌，生活中浪费，不节约，和同学攀比。买一些没有用处的东西……

教师活动：让我们闭上眼睛反省一下，有没有犯同样或类似的错误？

学生活动：反省。

教师活动：看到这些，郑妈妈会哭，我们的父母呢？

教师活动：播放音乐《爱的奉献》。让我们从刚才的自责中走出来，再次拿出爱心卡在另一面写上对父母爱的誓言。

学生活动：写爱的誓言。

教师活动：也许你的卡片并不精致，也许你的字迹并不美观，但只要那上面载满了你们对父母的爱就够了，让这位情感的使者帮我们温暖父母的心房，淡化父母心中的忧伤……

板书设计：

不当家不知柴米贵

经济

劳动收入

来源

非劳动收入

生活

固定支出

支出

非固定支出

个人消费调查表

调查范围：开学到现在调查对象：自己

消费种类

我

的

消

费

我

家

的

消

费

项目

金额（元）

合计（元）

比例

家庭收入来源调查表

收入来源类型

劳动收入

项目

金额（元）

合计（元）

非劳动收入

记录单

本组成员的家庭以（）为主体，全组共有（）人，其中家庭经济来源以劳动收入为主的有（）人，非劳动收入为主的有（）人。