瑶族舞曲PPT配套教学设计内容

课题名称

教学思考

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

首先让学生了解瑶族人们的生活特点和居住环境。

知道瑶族主要居住在我国的南方，为什么被成为“山地民族”，因为他们大多住在山区。了解瑶族只有自己的语言，没有自己的文字。通过图片对瑶族服饰有初步认识，能够感受到瑶族人们心灵手巧，制作的衣服很漂亮。

1、分辨《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪。2、唱主要主题。3、能随《瑶族舞曲》主题做声势训练。

通过对瑶族音乐的体验感受，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的认识。

1、分辨《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪。2、声势训练。

唱主题歌谱

教学过程

教师活动

一、组织教学

二、新课导入

今天老师带给你们一首瑶族的乐曲。播放。

师：瑶族也是一个能歌善舞的民族，在我国的南方居住，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族没有自己的文字，但有自己的语言。他们以农业为主，精于织染和刺绣。瑶族的服饰很漂亮，让我们来看看。{出示图片} 瑶族人民载歌载舞尽情狂欢。你能听出乐曲有几个部分吗？

2、再赏。聆听、分辨。

三个部分。第一部分A主题优美动听。B主题矫健活跃。第二部分旋律安宁、深情委婉。第三部分是A的再现部。

3、分段欣赏。

{1}随琴视唱A主题和B主题旋律。教唱法。

调性上、情绪上感受其相似与不同。使学生明白B主题是A主题派生出来的。

{2}聆听第一部分。引子；主题A多次出现，描写身穿盛装的瑶族学生活动

学生聆听

回答

观看

赏析

学生聆听

分段赏析

聆听

设计意图

在第二次欣赏时，引领学生对乐曲进行分析，过去经常引领学生针对乐曲的情绪感受上、速度上，进行分析，这次可能会有学生说这个曲子分成四个部分。因为该曲子第一部分的两个主题在速度和情绪上有分别，所以学生可能会搞错。这个难点只能在下面的教师用琴弹奏，学生视唱中使学生明白虽然两个主题在速度和情绪上有分别，但是主题B与主题A有相似点：拍子一样，都是2拍子。调性一样，都是小调式，都开头都是从6起头。只是B主题比A主题节奏紧密了，情绪热烈了。

第一部分：包含引子、第一主题和第二主题。

第一主题优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态；第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐的情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。

第二部分：出现了三拍子的优美旋律的主题形成了一个教学目标

教学目标

创新目标

教学重点

教学难点

教学准备

1、上节课我们学习了羌族歌曲，

《瑶族舞曲》描绘了节日之夜，

教师引领学生在乐曲的拍子上、

姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。

主题B进入后，速度加快，刚劲矫健，描写了小伙子们也加入到歌舞的队伍中。

{3}第二部分。乐曲调性发生了转变，拍子也变成43拍子，旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切交谈。

{4}第三部分。是第一部分的再现。

二、声势训练。

1、引导学生仔细观察课本上的全班分成四部分。

2、练习。

3、随《瑶族舞曲》主题A做声势练习。

三、小结

继续聆听

律动

拓展

鲜明的对比，因为在情绪上、调性上、拍子上都有了转变，所以两个部分还是比较好分辨的。

第三部分，学生也能够感受到与第一部分的再现部。

难点是让学生唱主题A和主题B的歌谱，学生对五线谱的运用还不是很熟，得在老师的指导下才能够唱下来，熟练度不会高。

声势训练是个很有趣味性的活动，学生会很积极的参与，重点是跺脚、捻指、拍手、摇手。要准确、一致。要跟乐曲《瑶族舞曲》主题A、B相配合，这就有了难度，需要在老师的引导下，学生观察仔细、节奏感强、反映灵敏。

图示：跺脚、捻指、拍手、摇手。