Unit 1 What are you doing?教学设计(第二课时)

课

题

教学对象

教材分析

Module 4

Unit1 What are you doing? 二年级

学生

课

型

新授课

科

目

授课教师

英语

邓颖

本模块的教学内容是学习现在进行时态的问答。本单元通过Amy和Lingling打电话询问正在干什么并且回答了Lingling听见的声音是什么。学生能够通过图片、动作来表达现在正在进行的动作，而且能够听懂、会说、会读本单元的重点句型：

Whatare you doing？---I’m.........

学情分析

《英语课程标准》指出，二年级的教学要能够引导学生对学习英语有浓厚的兴趣。能在图片及动作、教师的帮助下听读、读懂并讲述简单的故事，能做简单的角色表演。能演唱简单的英语歌曲。在学习中乐于模仿，敢于表达，积极合作，对英语具有一定的感知能力。

本单元的教学内容学习之后学生可以对他人正在进行的动作进行询问并且能够描述自己正在进行的动作，以此能够和他人进行简单的英语日常交流。

教学目标

知识与能力：

1.掌握重点单词call、drink及动词ing形式。

2.Practice and use “what are you doing? I’m.....

3.They can act the story out. 过程与方法：

教师通过示范，学生集体练习、小组合作的方法突破本节课的重点及难点. 情感态度价值观：

培养学生通过询问他人正在进行的动作能够敢于和他人进行日常英语交流。

教学重点

教学难点

教学方法

1.They can read and use “what are you doing? I’m.....

2.Use and practice the language. 学生能用“what are

you doing? I’m.....去询问他人正在进行的动作并且能够做出回答.

多媒体演示法、评价激励法、小组合作法。

1

教学时间

教

具

预习设计

环

节

1课时

多媒体设备、卡片、PPT等

预习课文，学唱歌曲。

教学过程（第一课时）

教师活动

学生活动

设计意图

通过问好以及热身歌曲来调动上课的气氛,形成良好的师生互动

I.Greeting and 1.Greeting：

T: Good morning, warmer: boys and girls. 教师招手示意学生，进行问好。

T: How are you today?

Ss: Good morning, May.

Ss: I’m fine, thank 教师带着howare you./ Just so so./ I’m terrible. you的动作，即：拍手两下，然后伸开双

手

T:What’s weather like?

the S:It’s....

教师双手指向窗外

2. Warming up：chant

(Page 24) 教师带领学生拍手进行唱歌热身

II.Lead-in:

1.T shows a picture and ask T: Who is he/she? Please gusee what’s he or she doing by using:Are you...?

S2: Yes, I am. / No. I’m not.

III.Presentationand Practice 1.T: Look! This is Miss Deng. Can you

Ss: What are you 通过学生视频或者照片中出现的动作

Ss sing the song and clap hands together.

S1: Are you...? 由之前学过的一般疑问句导入本节课并对重点动词短语进行重点复习

2

guess what is Miss Deng doing? You doing?.(教师帮助引导出重点句型) 来导入新课

处理本节课的重点单词及单词ing形式的发音，通过操练确保学生的理解和掌握现在进行时态的问答

利用游戏、手势动作进行操练

can use the sentence:

What are you doing? S:I am..... T:This is...Let’s have

a look what’s he/ she

doing?观看视频和图片询问他人正在做什么？

T:Now,please look at this picture and guess what’s she/he doing? T: What is Lingling doing? Lingling is calling Amy. What are they talking about? Q2: what’s that noise?

Ss :What’s he/ she doing?

S: He /She is...

Ss watch and listen

then answer.

教师手拿noise单词Ss follow to 卡片并且手放在耳repeat.(听+跟读) 朵后面，表示听见的

声音。

Ss follow and read 3.watch the video like: and read the Together-boys&girlssentences one by -group-solo one.

在处理单词noise

（手放在耳后并且

表情好奇）、eating

（手做吃饭状）、

drinking（手做喝水

状）、talking（两指

横着旋转，意味两方

3

在交流）时，都伴有

一定的肢体动作帮助孩子理解。

4.Now listen and repeat after the video.(跟读第1遍) 5．Open your books and turn to page to point the dialogue. (跟+指读) 教师做打开书的状态，并伸出手指

IV.Production.

Ss follow to read.

Ss read the dialogue and point to the 通过反复开火车跟读进行初步模音，培养学生的语音语调

小老师播放，老师巡视学生指读情况并给与星星奖励

20.Use your fingers sentences. Show piatures and 同桌之间选择一幅通过两个环节的生make a conversation. 自己的照片操练对成来对本节课的重One student asks and 话，一个人问一个点知识进行反复巩one answers. 人答。

固和练习。

S1: Are you...?

S2: Yes, I am. / No,

I’m not.

S1:What are you

doing? S2: I’m ....

通过家庭作业对所学知识进行复习巩固。

V.Homework 1.

Listen and read the dialogue at least 10 minutes. 2.

Make a dialogue with your friend or classmate. your 4

板书设计

M4U1 What are you doing?

What are you doing?

eating.

I’m

drinking.

talking.

5