2.人类渴望和平教案板书设计

《用抗争洗刷百年耻辱》教学设计

燕南学校 张伟卿

一：激情导入，了解学生对抗日战争的初步认识 播放《亮剑》主题曲，教师提问“你们谁听过这首歌？”(生答《亮剑》主题曲) 师追问学生“你知道这部电视剧是关于什么内容的吗？”

（预设：是有关抗日战争内容的电视剧。）

师：你们都看过哪些抗日战争题材的电视剧？

生各抒己见。

师：看了这么多电视剧，那你们能说说中国人民为什么要抗日吗？

(预设：生1：为了全中国的人民，为了保卫我们的祖国

。生2：日本鬼子残害中国人民，为了维护中国人民的尊严……) 师：那你们能说说日本鬼子是怎样残害中国人民的吗？

（预设：活埋、刀劈、枪杀，用中国人做细菌试验……）

师：对，

当时日本鬼子在我们的国土上横行霸道，实行“烧光杀光抢光”的“三光”政策，整个南京城每一个街道都可以看到这样的场景（出示图片）这是被日军砍下的一排人头，这是日军在活埋中国人，两名日本少尉在南京进行杀人比赛，万人坑内死人尸骨无数，无人性的日本人甚至掏出中国人的心脏下酒，把刚出生的婴儿挑在刺刀上活活摔死（教师边讲解边出示6张图片）其中有一次最为惨无人道的屠杀，你们知道吗？ （预设：是南京大屠杀。屠杀了30万中国人民。

）

这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行------30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀（出示图片）苦难的中国血流成河，同学们，作为一名中国人，我们应该怎么办？

（预设：反抗！抗争！）

教师带领学生紧握拳头说出心中的愤怒“抗争！”

师：中国不可辱，中国人宁死不当亡国奴!为了这个伟大的信念，无数中华儿女舍生忘死，用生命用抗争赶走了日本侵略者，洗刷了中国人民的耻辱。那是多少年的耻辱呢？(出示资料图片：自1840年以来，中华民族与帝国主义强盗逢战必败，先后于22个国家签订了45个不平等条约，在外来势力的侵略和奴役下，中国背负着巨大的耻辱，终于在 1945年日本帝国主义在我们英勇的抵抗下签订了投降书，中国人民反抗外来侵略终于取得了胜利。) 中国人民用八年抗战洗刷的是中国历史上的百年耻辱，这节课就让我们来一同穿越历史的硝烟，去重温那曾经的光辉岁月。(板书课题：用抗争洗刷百年耻辱) 资料共享，小组展示交流对抗日战争的认识

（一）、这八年中发生了无数次的战斗，也产生了许多奇特的斗争方式，更涌现出了许许多多的抗日英雄。课前同学们对抗日战争的这几方面资料进行了搜集和整理，其中哪些资料是最值得我们铭记在心的呢？把你搜集整理的内容和小组的同学进行交流，并一同做好向全班同学作展示交流的准备。

（二）、组内交流，选择合适的方式准备进行全班展示交流。

（三）、全班交流：

1、交流著名的战役：

预设：

第一组：用图片加说明等方式展示平型关大捷战役。(教师引领全班同学关注本次战役的战果，知道本次战役是我国抗战以来第一次大捷。) 第二组：介绍百团大战的有关情况。(教师适时补充：百团大战是八路军主动出击日军规模最大的一次战役，达到100个团参战，是在20万军民的大力相助下取得的胜利。) 引领学生关注战果，当时八路军是在怎样的情况下取得了这些战果？敌我双方战斗力量是怎样的？

（预设：八路军是以步枪手榴弹为主要作战工具的步兵部队，他们面对的是日军海陆空三方面的夹击）

师补充：当时西方有一位军事学家曾断言说中国人做多可以抵抗三个月，最终八路军却出人意料的取得了胜利，你觉得中国人民怎么样？

平型关大捷、百团大战让我们感到中国人民是伟大的，日本鬼子只不过是个纸老虎，你们还了解到了那些战役呢？

其他同学做简单交流。

教师参与交流：老师印象最深的是淞沪会战，(出示图片：淞沪会战长达三个月，60万的中国军人靠着步枪手榴弹等简陋的装备对抗着陆海空30万的日本鬼子，他们中有一半人永远长眠在了那片土地上，战争的惨烈难以想象，上千人的部队不到一天就全体阵亡了，但如此情况下，依然有源源不断的部队前赴后继地奔向战场。 ) 战斗如此惨烈的情况下为什么还有源源不断的部队前赴后继地奔向战场呢？生畅所欲言。

师:他们只想着保家卫国，上了战场就没想着再回来，这就是伟大的中国军人。

2、交流抗战中奇特的斗争方法

预设：

第三组：用漫画、图示等形式展示挑帘战、麻雀战、地雷战、破袭战等斗争的方式。

第四组：画图示的方式展示地道战的有关情况。

小组同学介绍，其他组质疑。

视频播放《地道战》影片片段。

师：看完后你们有什么感受？

（预设：老百姓的法子可真多，老百姓靠智慧和日本鬼子作斗争……

）

3、交流著名的抗日英雄事迹

师：抗日战争能取得胜利靠得是人民军队的英勇，靠的是人民的无穷无尽的智慧。有战斗就会有牺牲，这是不可避免的，抗日战争中也涌现出了许多英雄，你都知道谁？

生各抒己见。

师：谁来给大家讲讲你所搜集的英雄故事

？

预设：

第五组：交流杨靖宇的故事（可用讲故事、图片展示、歌谣朗诵等形式展示）

第六组：交流赵一曼的故事（可用讲故事、图片展示等形式展示）

补充讲解：张自忠的故事。

课堂小结