综合探究　走进哲学　问辩人生优质课教案推荐

8.2《用发展的观点看问题——

前途是光明的，道路是曲折的》教学设计

政治组

冯凌英

【教学目标】

1、知识目标：识记新事物和旧事物的含义，事物发展的道路和方向。

能力目标：使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系能力。

2、情感、态度与价值观目标：增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

【重点难点】让学生用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的而道路是曲折的。【教学过程】

教学流程

教师活动

复习提问：1、发展的普遍性

温故检查

2、发展的实质是什么？

高

效

课

堂

简单点评同学们完成导学案中的情况并纠正错误。

一、前途是光明的，道路时曲折的（趋势）

1、事物发展的前途是光明的

请同学们看书P64第一个方框的材料，并讨论。

学生活动

学生认真回顾并回答

抢答方式

设计意图及学法指导

复习旧知识，导入新课

完成基础知识梳理，预习法、朗读法。

加深记忆

通过事例得出结论，培养学生分析问题的能力

学生回答：事物发展的前

老师提示

途是光明

的

（1）新、旧事物的含义

学生齐声幻灯片展示

朗读

探究活动一：亚迪F6 ：7.98-15.98万。

比亚迪电动车e6：预售30万。

学生回比亚迪电动车e6的简介：如今，在深答：

圳街头看到蓝白相间（早期为红白相间）的选择：e6 比亚迪e6纯电动出租车已不是什么稀奇的新能源汽事了，最早投入运营的50辆e6出租车已在车。

深圳运营了近15个月，总里程累计突破440我们坚万公里，单车最长行驶里程已近15万公里，信：新能相当于一辆私家车6年的行驶里程。 源汽车是备受关注的比亚迪e6个人版纯电动车新事物，已正式定名为e6先行者，并将于本月26日符合社会在深圳首发、拉开巡回上市的序幕。是比亚发展规迪着力打造的一款高端智能纯电动车，将搭律，有着

高

效

课

堂

强大生命

力和远大

前途，有

广阔的发

展前景。

即事物发

展的前途

是光明

的，要求

我们对未

来充满信

心，支持

新事物成进一步认识并区分新长。

旧事物

小组讨论

发言，小

组互评

学生结合

课本归纳

2、事物发展的道路是曲折的

探究活动三：

新能源车中国遇冷

并未达到预期效果 学生小组

讨论

----------2011年10月19日《中国质量

载多项比亚迪最新研发的智能技术，除近日透露的手机遥控功能，更有24小时一键人工服务和强大的资讯功能。

在家庭支出允许的情况下，请你做出选择并说明理由。

（2）引导学生归纳新事物的特点：

A、符合客观规律

B、具有强大的生命力和远大的前途

C、具有旧事物无可比拟的优越性

D、得到人民群众的支持和拥护

探究二：根据书P64【专家点评】讨论：判断新旧事物的标准是什么？

学生先发言，老师总结。

报》：

在巨额补贴之下的比亚迪（BYD）F3DM轿车，2010年销量只有417辆。消费者的冷淡甚至让政策制定者对汽车业的发展方式都产生了怀疑。即使通过政府补贴等因素使得新能源汽车与传

统汽车在整车价格上基本持平，新能源汽车在使用成本方面的优势仍很难赢得消费者的认可。比亚迪F3DM车型补贴后的售价在15~17万元之间，而普通F3车型只有5~7万元；从经济角度而言，节约的燃油费用在中短期之内都无法弥补车型之间的价差。对于混合动力轿车而言，其小组派人回答，小组之间互评。

结论：可见，新能源汽车发展的道路还很漫长。事物发展的道路是曲折通过事例得出结论，培养学生分析问题的能力

优异的节油性能仅在拥堵的大城市中发挥的。

的较为充分，但在长距离持续性行驶中，反

要求我

而处于劣势。整车与电池的可靠性，是消费们做好准

者不敢贸然购买新能源汽车的第三个因素。 备，克服

这则材料说明了什么问题？

前进道路

上的困

难。

请同学们看书P64页第二个方框的材料，运小组讨论

用刚才所学知识加以回答

检查所学知识

根据前面的探究，教师作出归纳，见幻

灯片16页，事物发展是前进性与曲折性相

统一（事物发展趋势）原理及方法论。

学生认真

完成，可

以小组讨

论

三、巩固练习：（见幻灯片或者学案）

课堂小结（板书设计）

第二框

用发展的观点看问题

1、事物发展的趋势

（1）、事物发展的前途是光明的，要求我们

对未来充满信心, 支持和保护新事物,促其成长。

A、新、旧事物的含义

B、新事物的特点

C、判断新旧事物的标准

（2）、事物前进的道路是曲折的，要求我们做好充分的思想准备,克服困难,勇敢地面对挫折与考验。

总结本课堂知识

对教材知识进行总结回顾

知识过手

再次要求学生读背知识

课后反思

相互抽背

巩固知识