归纳与整理ppt专用说课稿内容

《化学反应与能量》归纳与整理教学设计

施甸县第二完全中学 何佳典

一、教学背景

（一）教材分析

本章内容位于人教版高一化学（必修2）第二章，本章内容包括化学反应与热能、化学反应与电能、化学反应速率与限度等，在必修中主要介绍相关的基本概念，原理等，需要学生了解，能联系生活实际，有一定的兴趣，为进一步学习选修4的化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡及电化学基础打下很好的基础。

（二）学情分析

学生通过本章的学习对化学反应的热量转化本质、原电池的工作原理及应用、化学反应速率的表示、计算及比较、可逆反应达平衡状态的标志等已掌握基本理论和方法，但知识点间的相互联系，将知识点串成线织成网还需要教师引导帮助学生建立起来知识的框架。

二、教学目标

知识与技能目标：

1.通过复习使学生进一步掌握化学反应能量变化的实质，会判断反应的吸放热；掌握原电池的工作原理，会应用判断电极及两级发生什么反应；会计算某反应的速率，会比较快慢及判断可逆反应达平衡的标志。

2.通过知识点的梳理，建立知识点间的相互联系。

能力目标：培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度、价值观目标：1.通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习化学“有趣、实用”的思想情感。

2.通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的物品入手学习，并应用所学分析指导生活中的实际问题。

教学重点：反应中能量的转化方式、平衡状态的判断

教学难点：各知识点的联系

三、教学工具和方法

以传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件为工具，实行学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。

1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进；

2. 构建知识框架，吸引学生有意注意；

3.引导学生进行对比、分析、讨论、归纳。

四、教学设计

第二章有三节内容，每一节可以说各自独立，可以分块进行复习，但在学生已知的基础上只是简单串讲复习，再做些习题，很难引起学生构建起整章的知识框架，所以要将这

三节的内容有机地串联起来，较好的完成教学目标。

教学流程图：

根据实验现象分析原电池工作原理

总结常见的吸放热反应

环节三：化学反应与热能

根据现象确定反应吸放热

环节二：引入（能源是人类的三大支柱产业之一）

环节一：知识框图

学习目标：掌握本章知识点，突出重点、难点

热量变化的微观（化学键）和宏观解释（能量高低

环节四：化学反应与电能

判断哪些装置能构成原电池加深理解其构成条件

原电池的原理

原电池的电极的判断

环节七：总结

建立知识体系

环节六：反应限度

可逆反应，化学平衡的建立

环节五：化学反应速率

速率的公式、单位，影响因素

教学过程

环节

1 教师活动

学生活动

设计意图

引领学生回忆本回忆相关知识帮助学生掌握章重点知识，绘点，回答相关内本章重点、难制知识网络。

容。

点。

2

分析化学反应有学生感受生活中通过生活中常热量变化的微观的放热现象。

实质及宏观解

释。

见的用品工作原理分析联系所学，感受生活中处处有化学。

3 学生总结

常见的吸热、放生活中的典型热反应

吸热放热

4 1.引导学生分析学生分析哪些能

这些原料能否构构成原电池。

成原电池。

让学生体会研究探究的乐趣并为速率的复习做好铺垫。

2.

练习①判断下回忆原电池构成列哪些装置能构条件，判断暖宝成原电池。

宝中的原料能否②运用原电池原构成原电池，并

理判断反应速分析正负极发生率。

的反应。

加深对原电池工作原理的认识，应用解决问题。

5 回忆、回答、计1.复习速率公式、

算

定义、单位，

2.

以原电池为例

讨论影响反应速

率的因素

讨论，举出具体

方案

6 1.分析二次电池1.思考、回答

的正负极。

2.回忆、回答

2.可逆反应的定

义，特征、达到平衡状态的标志。

7 总结

布置作业

3.讨论、设计

4.观察总结现象、回答问题

自主完成

知识巩固，解决化学学科和生活中的问题

整理知识

提升方法

运用解决问题

加深对化学反应速率的掌握，以原电池为载体，具体应用。

五、教学反思：

本章内容在必修阶段只是进行基本原理基本知识的介绍，不做过深过难的挖掘，但应将知识和生活中的现象问题紧密结合起来，让学生感受到化学知识在生产生活中的应用，感受学习的乐趣，增强学习的兴趣才是本章教学最终达到的目标。

虽然本章的三节内容看似没有关联，如果单纯的按节复习，不会引起学生的兴趣，所以我以原电池为载体探究了化学反应中能量的变化、生活中的电池、化学反应的快慢、可逆反应等，将知识点串联起来，帮助学生构建知识体系，针对我校学生基础较差的特点，不必扩展太多，主要还是以基础知识为主，这样学生比较好接受。才能完成教学目标。