第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑教学设计(第一课时)

《心灵的慰藉和寄托—宗教建筑》教学设计

石家庄市第四十五中学

孟伟宁

教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程

课题名称：心灵的慰藉和寄托—宗教建筑

教学对象:高中一年级学生

授课时间: 1课时

教材分析：

宗教建筑是一种社会意识形态，同时它也是社会历史条件的产物。在人类的历史上宗教曾占据重要地位，本节教材围绕世界三大宗教先后产生的顺序，对它们的建筑特征加以总结归纳。课程中从美术作品的欣赏入手，在用美术语言理解作品的基础上，了解宗教美术的特点。本课还是以美术的角度提高学生的欣赏能力和审美判断能力。在增加学生认知宗教建筑层面的同时，教材对学生在宗教信仰的感受层面也加以影响。把宗教美术作为人类文化来学习，其中包含着人类的追求和信仰，也渗透着人类的智慧与创造。宗教美术也是劳动人民创作的，其艺术珍品是人类文化的宝藏。我们尊重宗教，尤其尊重宗教文化，为学生树立正确的学习态度。在本课的学习中，了解世界文化，确立多元文化的观念。

教学目标：

认知目标：引导学生了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术。

能力目标：进一步学习欣赏建筑艺术的方法。

情感目标：让学生对宗教的性质有一些感性认识。

教学重点：

1

1、进一步学习欣赏建筑艺术的方法，着重了解建筑是如何体现一定的思想观念的，同时理解三大宗教建筑的特征。

2、帮助学生树立正确对待宗教艺术的态度和价值观。

教学难点：解决对宗教的认识，了解与宗教建筑相关的历史文化知识。

教学准备：教材、课件、多媒体设备

根据本科特征我采用多媒体教学模式。包括三大宗教建筑的图片和相关视频材料。

教学方法：

观察法，实践法，讨论归纳法，用多媒体展示相关视频，并巧妙导出本科课题。

教学过程：

教学过程

课

前

准

备

导

入

新

课

教师提问：世界三大宗教？

1、学生回答：世界三大宗教佛激发学生学教、基督教、伊斯兰教，以及他习兴趣。

们的起源及创始人。

2、还可以说说自己对宗教的认识。

讲

授

新

课

一、出示课题：《心灵的慰藉学生进入课堂教学主题。

和寄托—宗教建筑》

了解宗教的基本知识，谈论对宗教的认识树立正确的宗教观。

2

教师活动

1、准备多媒体课件及教学资料。

2、稳定学生情绪，准备教学。

学生活动

1、准备课堂学习资料。

2、稳定个人情绪，准备上课。

设计意图

为了更好地进入课堂学习状态，

教学过程

佛

教

建

筑

作

品

赏

析

教师活动

讲授新课：

学生活动

学生观看图片进行赏析。

设计意图

通过视频和一、佛教建筑赏析（播放多媒1、《桑奇大塔》构思原始，象征图片了解佛体图片或视频）

印度神话中孕育宇宙的金卵。是教建筑的特点，提高学生对佛教建筑1、《桑奇大塔》的图片赏析。

中国古代佛塔的最早依据。

2、《桑奇大塔》东塔门雕刻图1、雕刻题材主要是本生经和佛的欣赏能力片赏析。

3、《婆罗浮屠》的视频赏析

传故事。

和

审美判断2、《树神药叉女》是古代印度生能力。

殖崇的产物。

1、简单了解《婆罗浮屠》的历

史。

2、建筑的外形特征及象征意义。

3、了解其中的雕刻作品。

教师引导学生总结佛教建筑佛教建筑以塔状建筑为其突出的特点。

特征。以塔为中心，周围建以殿堂、僧舍。

基

督

教

建

筑

作

品

欣

赏

二、基督教建筑赏析（播放多学生观看图片进行赏析。

媒体图片或视频）

1、简单了解其历史背景。

通过视频和图片了解基督教建筑的特点，区分拜拜占庭式建筑赏析：播放《圣2、了解他的建筑特征。

索菲亚大教堂》的图片。

教师播放《华西里·柏拉仁诺是有纪念性质的俄罗斯风格的占庭式建筑、大教堂》图片赏析。

拜占庭式建筑。

罗马式建筑、哥特式建筑教师引导学生总结拜占庭式学生总结: 建筑的特点。

1、是十字架横向与竖向长度差异较小，其交点上为一

大型圆穹顶。穹顶在方形的平面上，建立覆盖穹顶，并把重量落

3 各自的特征和典型审美形式，提高学生对基督教

教学过程

基

督

教

建

筑

作

品

欣

赏

教师活动

教师活动

在四个独立的支柱上。

2、拜占庭式将罗马式结合了希腊式和阿拉伯风格，大气中包含精巧，灵性。方圆结合，多圆顶

设计意图

建筑的欣赏能力和审美判断能力

（君士坦丁堡索菲亚大教堂）。

。

罗马式建筑赏析：

1、简单了解其历史背景。

播放《比萨教堂建筑群》图片。

2、了解他的建筑特征。

教师引导学生总结罗马式建学生总结: 筑的特点。

哥特式建筑赏析：

播放《米兰主教堂》视频。

1、罗马式建筑发展了古希腊式

的构图，使之更有适应性。最有

意义的是创造出柱式同拱券的

组合，如券柱式和连续券，既作

结构，又作装饰。

2、罗马式简洁，恢弘，大气，

壮观。建筑多为立方型（古罗马

元老院）或纯圆形（罗马角斗场）

房顶为等腰三棱柱（罗马万神

殿）

1、简单了解其历史背景。

2、了解他的建筑特征。

教师引导学生总结哥特式建学生总结: 筑的特点。

1、哥特式建筑的特点是尖塔高

耸、尖形拱门、大窗户及绘有圣

经故事的花窗玻璃。在设计中利

用尖肋拱顶、飞扶壁、修长的束

柱，营造出轻盈修长的飞天感。

2、哥特式采用纷繁复杂的雕刻，

追求细节的具体化，多采用拱形

4

教学过程

教师活动

教师活动

设计意图

设计和高塔式建筑（米兰大教

堂，伦敦议会大楼，大本钟）

《巴黎圣母院》图片欣赏

《夏特尔主教堂》图片欣赏

《科隆主教堂》图片

1、简单了解其历史背景。

2、了解他的建筑特征。

三、伊斯兰教建筑赏析（播放1、简单了解其历史背景。

2、了解他的建筑特征。

通过视频和图片了解伊斯兰教建筑伊斯兰教多媒体图片或视频）

建筑作品欣赏

拓

展

播放《泰姬·玛哈陵》视频

《奥尔马清真寺》图片欣赏

《科多尔瓦清真寺》图片欣赏

了解他们的建筑特征。

的特点，提高学生对伊斯兰教建筑的欣赏能力和

审美判断能力。

播放《艾提尕尔清真寺》视频了解他们的建筑特征。

了解新疆本土优秀宗教建筑。

小结

教师小结本课内容。

学生小结学习体会

引导学生正确认识宗教艺术

本课总结：

任何一个国家和民族都有自己的宗教信仰，在过去很长一段时期内宗教是人们解决生命中一切痛苦的唯一法宝，是进行心灵慰藉的唯一精神支柱。正是由于宗教的强大的精神作用，也被统治者作为统治国家的一个重要手段。古代创造的宗教艺术，当时是一种宣传品，并非单纯的观赏艺术品，但宗教艺术的创造者使馆的人民群众，他们怀着虔诚的心情为他们的信仰贡献他们的智慧和力量，凝聚着当时人们的理想和幻想，所以他们是人类文化宝藏中的珍品。

但无论怎样，历史给我们留下了丰富的宗教美术作品，能够让我们直接面对宗教的神圣与威严。宗教到现在仍然是净化人们心灵的文化产物。我们要树立正确的学习态度：尊重宗教，尤其尊重宗教文化，同时也透过这些宗教作品了解世界文化的多元化。

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