Learning about Language优秀获奖教案

课题

Unit2 Working the land Period4 Grammar

教学理论依据

语法教学历史悠久，西方的语言学家Stern(1992)指出：不能简单地把语法教学等同于“过时”或“落后”。著名英语教科书专家亚历山大也说过，交际法要求用语言做事，用语言做事就运用语法结构和词汇去表达，以达到交流的目的。

我们要承认语法教学有一定的作用，但又不能把它当成唯一可行的策略，“一种语言形式会有多种意义，一种意义也可以用多种形式来表达 (田贵森，2OOO)因此，老师要灵活运用语法教学来帮助学生了解和掌握常见的语言形式，以不同的语言形式来表达不同的意义，从而培养学生的综合语言运用能力。

教材分析

本单元的语法部分引导学生发现课文中的v-ing用作主语或宾语的句子，并设计了相关的句型转换练习、探究讨论应用v-ing或不定式形式作宾语的动词、填空练习等。

学情分析

这是一节语法课，目的是让学生掌握‘如果动词或动词短语在句子中做了主语或宾语，要在其后加-ing，以及与此变化相关的问题’。根据课本的设计，结合学生的情况，课前，以阅读教材为语言背景材料，让学生通过观察、发现v-ing做主语或宾语的实例，并试完成类似句子，然后课前进行小组讨论，课堂上引导学生学习、了解v-ing做主语或宾语的用法。

教学目标

1.在语境中识别并掌握v-ing用作主语或宾语的功能。

2.形成发现和归纳v-ing做主语或宾语规则的能力；

3.能在句子和语篇中运用v-ing做主语或宾语。

教学重点和难点

教学重点：

v-ing用作主语或宾语

教学难点：

v-ing主动形式表达被动意义的结构及动名词复合结构

教法与学法

采用任务型教学、归纳法、功能教学法。借用计算机和幻灯机辅助教学。

教学时数与流程

1课时。

教学过程

教学教材

教师活动

环节

内容

导入

PPT 新课

教学

环节

PPT 一

教学

环节

PPT 二

教学

环节

PPT 三

教学

环节

PPT 四

教学

环节

PPT 五

教学

环节

PPT 六

教学

环节PPT 七

教学

环节PPT 八

综述非谓语动词

学生

活动

回顾非谓语动词的形式

设计意图

实施效果

明确目标，自然引入课题

看图完学会用v-ing做主语看图说话。 成句子

v-ing作主语置于句首的情况

v-ing结构作主语后置的固定搭配

动名词复合结构作主语

通过具体句子熟悉v-ing作主

语的运用

讲解并指导学生进行语法归纳

归纳总结常见句式，通过具体

句子熟悉v-ing作主语的运用

通过具体句子熟悉v-ing作主

语的运用

看图完学会用v-ing做宾语看图说话。

成句子

讲解并指导学生进行语法归纳

v-ing作动词宾语

v-ing作介词宾语

一些既可以跟v-ing又可以跟不定式的动词

通过具体句子熟悉v-ing作主

语的运用

归纳总结常见介词短语，通过具体句子熟悉v-ing作主语的

运用

归纳总结常见动词，通过具体

句子熟悉v-ing作主语的运用

教学

环节PPT 九

同步练习

及时巩固，学会运用

板书设计

The –ing form as the Subject and Objectno use no good no fun It’s + a shame + doing a waste of time/money useless dangerous hardly/scarcely worth worthwhile 作业布置

Do EX. 2-4 on P13 教学反思