Using LanguageⅠppt课件配套教案内容

1. 课题: 人教版（模块2 unit1 Cultural Relics）

2. 课型：阅读课

3.

教学材料分析：

（１）所在单元整体分析

Reading: In search of the amber room内容涉及文化遗产的含义，特点，种类。归属以及如何更好的保护好文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一个主题设计和展开。

Warming up and Pre-reading 通过学生讨论，查阅文化遗产的资料把话题引入到琥珀上，从而对阅读部分要讲到的琥珀屋作铺垫和准备。

Comprehending 部分设置了三个练习。练习一运用快速扫描来寻找细节的阅读策略。练习二引导学生如何寻找叙述文体中的段落主题句，逐渐培养提高学生归纳文章大意的能力。练习三通过沟通式教学法，让学生运用所学的知识实现课堂上学生之间和师生之间的有效互动。本练习要求学生在全面理解阅读内容的基础上，对有关问题进行进一步的思考，并提出自己的看法。

Learning about language 包括“词汇学习”和“语法学习”两部分。词汇部分有三个练习:练习一要求根据词汇的英语释义检测学生对核心词汇的词义理解和词语再认。

练习2 检测学生对所学单词在不同语境中的灵活运用能力。练习三

是短语解释。帮助学生增加词汇量。语法部分有四个练习。练习一使学生进一步理解限制性和非限制性定语从句的意义和形式。练习二引导学生通过观察思考，逐步总结归纳出限制性和非限制性定语从句的区别，并形成理性认识。练习三是要求合并句子。练习四是半开放式的练习。让学生根据自己的理解灵活使用定语从句来完成句子。

Using language 包括读与听；说；读与写三个部分。

（2）课时的单元地位

该课时是本单元的第一课。通过事先让学生准备好一些有关文化遗产的图片和文字资料，引导学生顺利进入本单元的学习内容。这节课让学生对文化遗产的概念会有比较全面的了解。

（3）教学材料文本分析

该课时介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。让学生对文化遗产有了进一步的了解。对学生就相关知识的语言学习有一定的帮助。同时，文章中出现了大量的定语从句。

对于本单元的语法知识提供了大量的例句。本单元的阅读文段属于叙述类文体，此类文体要求学生在阅读后获取主要的信息主要集中在事实上，如故事发生的时间，地点，人物和发展过程。

（when- where- who/what-why/how）通过真实有趣的内容，不仅让学习者在阅读过程中学习有关的语言知识，提高阅读技能，

还增加了学生对琥珀屋作为文化遗产的历史知识和认识。还需要引导学生了解作者是如何叙述琥珀屋失踪的来龙去脉，从而增加对阅读文化篇章结构的理解。

4. 本节课对应目标叙述（高一六级）：

进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。

5. 学习者分析：

（1）所教班级的学习习惯良好，能主动积极的学习英语。

学生的整体英语基础较好，学习态度认真。但课堂表现比较被动，不怎么积极。属于那种会但不太表达的那种班级。

（2）学习者原有的基础比较好，对文章的理解与运用可能遇到的困难：本班的英语基础较好，已经具备基本的阅读技巧。能通过skimming 和scanning找到文章或段落的主题句。但是如果遇到不那么显性的时候，就把握不到文章的主旨句了。同时，本单元的国家名，人名比较多，而且学生对这些也不太熟悉，因此，词汇也许会对他们的阅读理解有一定的影响。最后就是学生的表达能力有限，让学生通过timeline来复述故事，学生会颇感难度。

6. 教学目标

（1）能运用skimming(跳读)和scanning（寻读）阅读技巧,找出每段的中心句和概括课文的主要内容。

（2）根据提示展示琥珀屋的历史。利用timeline来复述琥珀屋的历史。

7．教学目标放置目标二维表

教学目标放置目标二维表

知识维度

认知过程维度

记忆

A 事实性知识

B概念性知识

C 程序性知识

D 元认知知识

理解

目标1 目标1

运用

目标2 目标2 分析

目标2

评价

目标2

目标2 创造

目标2

8. 使能目标分析/任务分析

（1）概括文章大意

通过阅读技巧，概括文章的大意

通过skimming 和scanning 来找到每段的主题句。

通过每段的主题句来概括文章的主要内容

（2）展示琥珀屋历史，复述文章。

展示琥珀屋历史，复述文章

利用timeline来展示时间，地点，人物，事件

熟悉相关的词汇和语言知识，并运用到口头表达上。

9. 教学过程

(一) Warming up and Pre-reading Step 1: Show time

教学活动：Ask the students to prepare some materials about the Cultural Relics before the class (1). the definition, characteristics of the Cultural Relics.

(2). show some Cultural Relics in the world or in China. 教学意图：通过让学生自主查阅文化遗产的相关知识，让学生对文化遗产有初步的认识。更可以提高学生对本话题探索的兴趣。

对应目标：

Step 2: Prediction

What do you think the text may talk about according to the title? What happened to the Amber Room?

_____________________________________________________

教学活动：

ask and answer T: Look at the picture and the title, please predict the main idea of the reading passage.

T: In search of the Amber Room. What does the phrase “in search of” mean? Can you use another phrase to replace it? S: Search for T: if you want to search for a thing, can you guess what happened to the thing? ….

教学意图：通过让学生关注显性特征（图片，标题）区预测文章的主旨大意。引导学生通过多重途径去把握文章主旨。

对应目标：目标1

(二)While-reading Step1.

Skimming 教学活动：Please get the main ideas of the five paragraphs in the passage. Then summarize the main idea of the whole passage to see your prediction is right or not.

教学意图：通过阅读技能让学生关注每一段的主题句去概括全文的主旨大意。

对应目标：目标1 Step2.

Scanning 教学活动：

Please read the passage again and then discuss with the group members to draw a timeline to show the history of the Amber Room.

教学意图：通过scanning, 让自主阅读把握琥珀屋的历史。通过小组合作能画出一个琥珀屋

的历史发展图。这样可以更加直观的帮助学生最后能脱离课本复述文章。

对应目标：目标2

(三)After-reading 教学活动：Group work

Try to retell the history of the Amber Room with the help of the timeline. 教学意图：

学生通过自己的总结与理解，利用自己的语言来复述琥珀屋历史。

对应目标：目标2