②狮子和兔子优质课教案内容

狮子和兔子

惠安城南二小庄婷婷教学目标:

有感情地朗读课文,读好重点句子。

了解狮子的表现,体会兔子的提醒:从中明白道理:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重难点:

了解狮子的表现,体会兔子的提醒,从中明白道理。

教具准备:

课件、贴图、

教学课时:第二课时

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、创设情境,复习词语

师:今天,风和日丽。绿油油的草地上来了一群可爱的红蚂蚁。看,它们带来了词宝宝。同学们,会读吗?

出示:讨厌提醒解决一群凭着脾气恼羞成怒筋疲力尽又疼又痒

师:火车开起来。

师:真棒。全班一起来。

师:同学们读得又准确又响亮。

2、揭题:

师:咦,红蚂蚁不见了,你们知道它们爬到哪儿去了吗?

生:狮子身上(课件)

师:真聪明。这节课我们继续来学习《狮子和兔子》这个故事。

二、品读课文,理解感悟

1、学习第一自然段

狮子和兔子住在大森林里,他们俩还是邻居呢,可这只狮子是只怎样的大狮子呢,课文第一自然段是这样写的:

出示第一段,齐读

师:谁来说说,这是一只什么样的狮子?

生说狮子的特点。

师相机板书:力气大、脾气大

你能读出这两个特点吗?

是呀,这只狮子,他---(齐接:力气大,脾气大)

师:它不仅力气大脾气大,还是一只怎样的狮子?

这只狮子真是----骄傲自大

2、指导朗读第一自然段。

①指名读.

②再指名读。

③师:全班起立,把狮子作为百兽之王的威武气势表现出来,一起来读第一自然段.

全班齐读.

师: 从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候,谁来读读第二自然段,指名说,狮子遇到了什么麻烦?

3、体会“又疼又痒”

交流:你有过“又疼又痒”的感觉吗?

一只蚊子叮在你身上会起个红红的包,疼,痒。几只蚊子叮在你身上更疼,如果一群蚊子围着你,叮在你身上。(痒死了,受不了)狮子(叫起个孩子),狮子呀,现在,密密麻麻的一群红蚂蚁爬到你身上,这叮一下,那叮一下,你会感到怎样?(又疼又痒)再指名,你说?

观察:“疼”、“痒”字形上有什么相同的地方?(都有病字框)

体会:是啊,又疼又痒,跟病了一样,这种滋味太难受!带着这种体会再读读这个词语。

指名读第二段,全班一起读这句话.

4、学习第三——七自然段

(1)学习第三自然段

提出问题:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那他是怎样做的呢?请大家默读第3自然段,找出描写狮子动作的词,用三角号画出来.

生说.

师:你们找的是不是也一样啊?

生:是。齐读四个动作词。

(2、)解读“吼”字

师:什么是吼?你能吼一吼吗?我们一起来学狮子吼一吼。

师:狮子在那边吼,到底想说些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁!

生2:求求你了,别再咬我了。

师:指向板书——这可是一只力气很大,脾气也很大的狮子哟!怎么轻易求饶了呢!

生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!……

师:咱们一起吼出来吧。生齐读句子“狮子吼着:你们这些讨厌的家伙,,快给我滚开!”

师:狮子一吼,地动山摇,可是仍然赶不走蚂蚁。于是狮子又——(齐读)生:狮子蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,(课件出示)

边做动作边读出这句话。

师:用一个词来形容,狮子是怎样地蹦?

生1:生气地蹦

生2:着急地蹦(把你这个词放到句子中读出来)

生3:使劲地蹦

师:你觉得狮子会怎样地翻滚着啊?

生1:生气地

生2:使劲地

生3:……

师:让我们通过朗读一起来想象一下当时的情景,全班齐读。

师:从你们的朗读中,老师仿佛看到,狮子已经使出了浑身的解数了。

出示:可是,依然还是赶不走。

师:我们把狮子的动作连起来读

出示:狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是,还是赶不走。

师:同学们,真棒,把狮子一次比一次着急,一次比一次生气读出来。这一小组再来读一读

师:这小组也来读一读。

师:经过这一连串的折腾,狮子已经是累得——筋疲力尽。

师:筋疲力尽是什么意思?

“疲”是什么偏旁?为什么是病字框?

谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢

生试着读一读。

师:你们觉得他读得怎么样?

生:我觉得它读出了了筋疲力尽的感觉,最后好像一点儿力气也没了。师:那就让我们带着这种感觉也读一读。

全班试读。

师:同学们,在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢?生:有

师:谁能用“筋疲力尽”说一句话。

生:我有一天在体育场跑了好几圈,累得我筋疲力尽。

生:夏天我妈妈带我去游泳,我游了一个多小时,累得我筋疲力尽。

生:有一天夜里,蚊子吵醒了我,我打蚊子打得筋疲力尽。(生笑)

师:看来,这位同学很会观察生活,说出这么生动的句子。

师:狮子也已经是累得筋疲力尽,带着自己的体会自由地读读第三段,指名读。

学习第四、五自然段

师:狮子的这一幕,被小兔子看见了,瞧,它正蹲在一边干什么呢?

生:“哧哧”地笑

师:同学们,兔子笑什么啊?

生说。

是啊,百兽之王被小小的红蚂蚁欺负,多没面子啊。

是啊,堂堂的百兽之王对付不了小小红蚂蚁,多丢人啊。

作为百兽之王,被人家这样笑话,多没面子啊。

在兔子看来,这只不过小事一桩,狮子却对付不了。)

师:红蚂蚁咬他,又被兔子这么一笑,狮子已经是-----恼羞成怒。

师:恼什么?

师:羞什么?

师:让我们一起来读读这个词,读出狮子的愤怒。

恼羞成怒的狮子,他对兔子说(指名读):“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

狮子是百兽之王,却对付不了小小的蚂蚁,他感到无地自容,于是鬃毛竖立起来,呲着牙,恼羞成怒地说(齐读)“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

4、理解“提醒”

(1)、面对这只恼羞成怒的狮子,兔子害怕了吗?他是怎么做的?

生:(课件出示)兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”谁来笑嘻嘻地读读这句话。

(2)、兔子能不能这样做,(课件出示)兔子凶巴巴地说:“红蚂蚁在你身上,你就跳到水里去。”

生:不能,这样的话,狮子会更生气的,说不定会把兔子给吃掉了。(3)、兔子用的这种方法叫“提醒”,提醒更容易让人接受,告诉有时会产生反效果。

(4)、我们来看一看,“提醒”这个词应该怎样写?(出示)

师:请观察一下这个词,你发现了什么?

生:这两个字都是左右结构的字。

师:“提”字你是如何记住的?(加一加)

师:这边为什么不是这个“题”(提,表示动作)

师:我们再来看看这个“醒”字,你是用什么方法记住它的?(换一换)

师:这个字有什么需要提醒大家的吗?

生:“醒”的点不能丢了。

师:请和老师一起写一写这个词(范写)你们也来写一写吧!

(生练习,调板两个,生评)

(5)、兔子的“一句话提醒了狮子,他想(),于是他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。)(课件出示)

生:啊,河水会冲走蚂蚁的,我怎么没有想到了……

师:这个办法好用吗?你从哪个词看出来?

什么是立即?(很快)一起读一读,学到这边,你觉得这是一只怎样的兔子?

生:聪明,有礼貌、勇敢……

(6、)师:兔子这一提醒,就是想让狮子明白什么呢?

用波浪线画出来

师:是啊,兔子不直接告诉狮子,是为了让他明白——读

出示:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:狮子累得筋疲力尽却赶不走红蚂蚁,是因为-------读

师:要想-----谁来补充?你来

师。你来。。

出示:要想解决问题,必须动脑筋。

师:狮子通过这件事之后,他在遇到难题时,也懂得,光凭-----读师:记住这句话,再读一遍。

四、总结课文,拓展延伸

师:是啊,我们平时也应该像兔子一样积极动脑筋,想出有效的办法才能真正解决问题。

(师:请同学们有感情地把这个故事再读一遍。)

五、布置作业

师:看看今天的作业是读动脑筋的故事《司马光砸缸》、《种金子》