整十数加一位数和相应的减法教学设计

整十数加一位数和相应的减法

教学内容:冀教版一年级数学下册教材第36-37页。

教材分析:

100以内的加、减法计算是学习两位数加、减法以及乘、除法的基础。因此这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确和速度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题,不仅有利于学生在数学中进一步领会加、减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

教学目标:

1、经历进一步理解加法和减法的含义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

2、知道加减法算式各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、能积极参与数学活动,初步领会加减法各部分之间的关系。

教学重难点:会口算整十数加一位数和相应的减法。

教学过程:

一、谈话导入,复习旧知

师:同学们,在前面,我们学习了数的组成,你们觉得自己掌握的怎么样?今天老师带来了几道题考考大家,你们有信心挑战吗?请看题。

出示幻灯片

1、3个十和2个一是()2、67里面有()个十和()个一。

3、4个一和8个十是()4、6个十是()

5、5个一是()

师:看来同学们数的组成掌握的很好。今天,我们一起来学习——整十数加一位数和相应的减法。(出示板书)

二、探究新知

(一)图1

1、看情境图描述数学信息,提问题。

师:今天,超市里,饮料大促销啦!你们看,亮亮的妈妈到超市买了什么?

生:饮料。师:好多的饮料啊!

师:左边有多少瓶?右边有多少瓶呢?(为了方便同学们数,打开书36页,自己认真地数一数吧)数清楚数量后,用坐姿告诉我。谁给大家说一说。

生:左边的饮料有30瓶,右边的饮料有5瓶。

师:你们数的结果和他一样吗?真棒!看来大家都数的很仔细。

师:左边的30瓶,你是怎么数的?

生1:一个一个数。

师:还有不同的数法吗?生2:十个十个数的。你到前面给大家数一数。师:左边有30瓶,右边有5瓶,用位置和数来描述图中信息,这就是数学信息。

谁能把我们刚刚找到的数学信息,再完整的说一遍?(找学生完整叙述)师:我们找到的数学信息后,可以把它写在图上,来帮助我们更好的解决数学问题(课件出示数学信息)

师:谁能结合着这幅图,提一个数学问题?

生:一共有多少瓶水?

师:“一共”是什么意思?生:一共就是左边和右边合起来。

2.列算式,说想法。

师:谁会列算式?

生:30+5=

师:你们同意他列的算式吗?说说你是怎么想的?

生:左边的30瓶加上右边的5瓶就是一共有多少瓶。

师:语言描述的很完整。

还有不同的列式吗?5+30= 说说你的想法。

3.讲算理,介绍各部分名称。

师:结果是35,你们同意吗?你们是怎样计算出结果的?先独立想一想,怎么把你的计算方法描述清楚,想好后和同桌说说自己的想法?

生1: 想数的组成。3个十和5个一是35.(板书)

师:你用数的组成来描述,简单明了。真棒!谁和他的想法一样。再指一名学生描述

全班齐说一遍。(教师要指着算式中的数)

生2:想小棒

生3:想计数器

生4:30的基础上再往上数5个数。

(无论出现那种情况,教师都要给予肯定,重点让孩子说数的组成)

师:我们会计算30+5=35 ,5+30=,指名快速说算法。

(2)介绍加法各部分名称。

师:我们都有自己的名字,在加法中,每一部分也有它的名字。加号左右两边的数,叫做加数,最后的结果叫做和。(边说边板书)

(二)图二

1、继续观察图,了解图意,列式计算。

师:同学们,通过刚才的计算,我们知道了妈妈一共买了35瓶饮料,(白板画示意图)接下来发生了什么?

亮亮拿走了5瓶,请问还剩多少瓶?(边说边在图上操作)

谁能把刚才的过程完整的说一说?

你会列算式?

生:35-5

师:说说你是怎么想的?

生:35表示一共有35瓶饮料,5表示拿走了5瓶,求剩下多少瓶就是35-5

师:对,从总数里去掉一部分用减法。那还剩多少瓶呢?

生:30瓶

师:谁来说说你的算法?

生1:想加算减(30+5=35 35-5就等于30)

生2:35里面有3个十和5个一,去掉5个一,还剩3个十,也就是30

师:说的真好。谁能再来说一说?

同桌互相说一说。

师:在减法算式中,也有各部分的名称。介绍各部分名称。

3、观察加法和减法算式,发现存在的关系。

师:刚刚我们用自己的智慧,解决了上面两个数学问题。真棒!给自己点掌声。现在我们把这两个算式读一读。请同学们观察这个算式,想一想:减法算式的各部分和加法算式存在什么关系?

预设:1、加法中的和变成了减法中的被减数,加数5变成了减数,加数30变成了差。

2、和—其中一个加数=另外一个加数。

3、差+减数=被减数

三、课堂练习

数学书37页练一练

四、全课小结。

通过本节课的学习,你有哪些收获?