20. 珍贵的教科书教学实录

《珍贵的教科书》导学案

学习目标:

1、学习本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,了解教科书的来之不易。

过程与方法:

1、抓住重点词句,体会人物的思想感情。

2、读讲结合,进行思想教育。

情感、态度与价值观:

1、体会文中指导员对“我们”的殷切期望,以及“我们”对教科书的渴望与珍爱。

2、教育学生爱护书籍,努力学习,不负党和长辈的期望。

学习重难点:

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、体会教科书来之不易,教育学生爱护书籍,努力学习。

课时安排:2课时

学习过程:

预习导学:

1、读课文,圈画出不认识的字词,并借助工具书解决字词。

2、圈画出不懂的字词。

目标呈现:

一、导入新课,板书课题

师:每当新学期开学的时候,我们总能拿到崭新的教科书,可是

在战争年代,要想得到一本教科书是多么不容易呀!今天,我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。板书课题:珍贵的教科书(齐读课文题目)

二、出示目标

师:这节课我们的学习目标是(请看大屏幕,齐读)

1、初读课文,了解大意。

2、理清文章脉络,划分段落。

3、学会本课的生字、新词。

任务导学:

1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音,读通句子。

2、标出课文的自然段。

3、指名分段读课文。

4、小组开火车练读生字。

5、课文主要讲了一件什么事?

6、独立默读课文,试着将课文分成3部分,后小组内交流概括段意。

(1)小组内选派的选手汇报

第一段(1—2自然段)“我们”对教科书的强烈渴望。第二段(3—11自然段)指导员用生命换来教科书。第三段(12自然段)教科书给“我们”带来力量。

(2)选择最喜欢的段落,读出感情。

课堂小结:

我们和延安的孩子相比,我们是多么幸福啊!那么,延安小学的孩子最后得到书了吗?又是如何得到的?请同学们课后自学,下节课我们继续学习。

布置作业:

书写生字两遍,组词一次。

板书设计:

第一段(1—2自然段)“我们”对教科书的强烈渴望。

第二段(3—11自然段)指导员用生命换来教科书。

第三段(12自然段)教科书给“我们”带来力量。

第二课时

一、复习旧课,理清叙述顺序。

1、这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的内容?

2、理清叙述顺序。

二、谈谈议以,精读课文。

1、同学们,年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了,他临终前惦记的是什么?

2、同学们决不会辜负张指导员的期望,因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。

3、小组合作探究。

4、反馈交流,研读课文。

(1) 孩子们为什么“盼书”?简介历史背景。

(2) 出示题板,结合课文内容说一说。

没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( )

(3)怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。

(4)终于有了教科书,它又是怎么来的?在炮火连天的战争年代,党中央如此关心说明了什么?

(5)“取书”片段用小剧本表演,配合感情朗读完成,并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气,读出张指导员的激动和孩子们的急切。

5.总结;为什么说教科书是珍贵的?

三、课外延伸,进行小练笔。

1、说一说,当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时,会是怎样一种场面?孩子们会怎么想,怎么说?再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……

2、完成课后思考*练习第2、3题

板书设计:

5 珍贵的教科书

盼书保护

来之不易珍贵寄托先烈的期望

激励“我”前进