栽蒜苗（一）教学设计实例

《平均数》教学设计

浍沟镇张大庄小学聂玉侠

教学内容:北师大版四年级下册第六单元第六课时《平均数》教学目标:

1.结合解决问题的过程,了解平均数的意义。

2.能结合简单的统计图表,解决一些简单的与平均数有关的实际问题。

3.进一步积累数据分析的活动经验。

教学重点:体会平均数的意义

教学难点:理解平均数与相关数据的关系

教具:多媒体课件

教学过程:

一、趣味导入

1.我们一起做一个记忆游戏。出示游戏规则。

2. 组织学生填写第一组游戏内容,指导填写方法;评选出记忆冠军。

【设计意图:在第一组游戏中进行填写方法的指导,让学生掌握参与游戏的方法,以便后续游戏的顺利进行。评选记忆冠军,以此激发学生参与的热情。整个游戏使学生经历了数据产生的过程,注意收集身边的数据。】

出示4组数据,每组呈现3秒:

5 7 3 8 1 5 6 9 2 41 8 6 5 4 9 3 5 2 7

请同学们自己独立思考一下,然后可以通过摆一摆、移一移,或者算一算的方法,尝试算出淘气平均能记住多少个数字?

接下来,大家在小组内说说自己都想到了哪些方法,是怎么算出平均数的。

【设计意图:学生的游戏进行了4轮,而淘气的游戏记录是5轮,所以引发了学生的思考,这种情况已经不能用总数来比较谁的记忆水平高了,促使学生产生了使用平均数的需要。】

2.学***均数的方法。

组织学生汇报。汇报的同学要说清楚:谁来说一说,你是怎么算平均数的?

小结:两种思路,一种是“移多补少”,一种是计算:求和均分可以用两种方法求出平均数。

3.理解平均数的意义。

(1)淘气的平均数是多少?大家看表格,淘气哪一次也没有记住7个数字啊!这是怎么回事?”

生自由发表自己的看法。

小结:对,平均数是一组数据平均水平的代表,它有可能出现在数据中,也有可能不会出现在数据中,是这组数据移多补少、计算出来的。

(2)计算自己的记数平均数,和淘气比一比谁的记忆水平高。超过淘气的同学请起立,你们真棒,有这么好的记忆力!没有超过淘气

的同学也别灰心,只要注意力集中,平时注意锻炼,你们的记忆力也可以逐步提高的。

【设计意图:通过讨论再次使学生意识到平均数与实际数据之间的关系,对平均数的意义有深刻的理解。】

4.生活中的平均数

师:其实生活中的平均数是随处可见的,你们在哪些地方见到过平均数?

生:自由汇报。

师:老师也带来了我们非常常见的几组有关平均数的数据,我们一起来看一看。

(1)四年一班平均身高142厘米,四年二班平均身高143厘米怎么理解这组数据,你从这组数据能看出什么?四年二班的同学都比四年一班同学高吗?四年二班所有同学都一定比四年一班同学高吗?

(2) 4.1总分3969人数43平均分92.3

4.2总分4167人数45平均分92.6

从这组数据你能发现什么?用什么数据比较两个班的成绩才更加公平?有人能考92.6分吗?

小结:平均数是怎样的一个数据?平均数有什么作用?

【设计意图:学生通过两组现实生活中的平均数实例再次体会到平均数是一组数据平均水平的代表,而且平均数是通过计算或移多补

少的方法求出的数据,但求考试平均分时,如果用移多补少方法会很麻烦,最好用计算的方法。】

三、趣味练习

1.在一分钟投球比赛中,奇思4次投中的个数分别是7个,7个, 6个,8个,用什么数可以表示奇思投中的个数?

谁不用计算,就能得到奇思投球的平均数?

【设计意图:引导学生运用移多补少的方法解决简单平均数问题。灵活使用本课所学的知识。】

2.下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温和最低气温的平均值。

学生独立完成,集体订正。

四、课堂总结

这节课你都学会了什么?

板书设计

平均数

一组数据平均水平的代表就是平均数。

方法一:移多补少方法二:求和均分