参观花圃教学设计模板

《参观花圃》教学设计

大连市庄河市新兴小学孙晓霞

教学目标:

1、结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。

2、经历用乘法估商的过程,归纳概况三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估计意识。

3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。

一、复习导入

1、()里最大能填几?

20×()<6640×()<260

第二道说说你的想法

2、用竖式计算。

69÷20850÷40420÷60

让学生说一说计算除数是整十数除法时,应注意什么。

前面我们学习了除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎样计算呢?

今天开始,我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算

方法。我们到花圃去看看吧。

(板书课题:参观花圃)

二、合作探究

(一)解决问题一

1、课件出示教材情境图。

观察情境图,说说图中呈现了那些数学信息,你能提出哪些用除法解决的问题?

根据题意列式。你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗?

2、自主探索算法。

(1)判断商是几位数。

(2)引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有:

因为22×10=220,所以不到10盆。

因为22×2=110,所以比5盆多一些。

因为140÷20=7,所以大约是7盆。......

到底是不是7盆呢?怎么办?(列竖式计算)

(3)学生先独立试做,再小组交流,讨论。教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程。同时,请一名学生板演。

请板演的学生说计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数22看作20,进行试

商的方法。

谁有疑问?解答疑问。点明用四舍法把除数看作整十数来试商。

同桌互相说说。

谁还想再说说?(课件演示)

(二)解决问题二

1、课件出示问题:园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩几盆花?

指名列出算式120÷18=

2、判断商是几位数。

3、估计这个算式的结果。

指名回答估算的过程及想法,只要学生说得合理,教师都应给予肯定。

4、请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数,验证估算的结果。

学生独立计算,算完后小组交流,看谁估计得最接近准确数。同时,请一名学生板演。

请板演的学生说计算过程,重点让学生说试商的过程。通过交流,引导学生在对比中认识和理解把除数18看作20试商就会更准确。

谁有不明白的地方?解答疑问。指出用五入法把除数看作整十数来试商。

(三)、归纳算法。

让学生对比两个问题的计算过程,想一想,除数是任意两位数的除法,应该怎样算?

先让学生在小组内交流。

指名回答。

教师引导学生归纳。

①除数是两位数的除法,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。

②当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法把除数看作整十数试商。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法把除数看作整十数试商。每次所得的余数一定要比除数小。

三、巩固练习

1、先说一说把除数看作几十来试商,再算一算。

70281595438147351

2、结合177÷36,和同伴说说试商和计算的过程。

3、新学期开学,学校从图书馆的藏书中调拨216本图书,为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。平均每个班可以分到多少本书?

四、拓展延伸

1、森林医生。

2、

字,商是两位数?

(出示课件)

五、总结收获

今天,你学到了什么?

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