趣味语文第二课时教学设计

看图说成语

教学目标:

1.通过创设猜一猜的活动情境,激发学生写作的兴趣,获取写作的素材。

2.引导学生亲历活动,注意观察活动中同学们的言行举止,具体真实地记录活动过程与心理感受。

3.尝试在作文中运用平时积累的词语,把事情经过写清楚。

教学过程:

一、激趣引入新课

1.猜字谜引入。

2.咱们这节课就来看图说成语。(板书:看图说成语)二、游戏活动(边猜边说)

宣布活动规则:

1.认真观察图片,把猜出的成语写在作业本上,比比谁是猜谜的高手!

2.注意观察老师和旁边同学的表现(神态、动作、语言),根据他们的动作、神态猜测他在想什么?比比谁有一双会观察的慧眼!

三猜成语。

1. 出示第一张图片:开门见山

(1)比比谁会猜。(指名猜)

师问:图片上画着什么?你猜是什么?说说周围同学的表现,你认为你猜对了吗?(重点指导孩子们把图片说具体)

(2)比比谁会看,指导察言观色。采访其他学生:他猜对了吗?你有没有不同的看法?在猜的过程中你看到了什么?想到了什么?

老师揭示谜底。(提醒学生订正成语是否写对,错的要改正)

师:原意为打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题,不拐弯抹角。恭喜你们闯过第一关!

2.出示第二张图片:大材小用(指名上台写)

(1)看图猜成语。老师揭示谜底。(提醒学生订正成语是否写对,错的要改正)知道这个成语的寓意吗?

(2)说表现。

3.总结刚才猜的方法。

同学们,我们刚才是怎样猜成语的呢?先说什么?再说什么?还看什么?最后老师揭秘对不对。(生说师板书以下内容)

(1)图片上画着什么?我猜是什么成语?他们猜是什么?结果对不对?

(2)特别关注在猜的过程中老师与同学们的表现怎样? (动作、语言、神态)

4.按同学们总结出来的方法来猜一猜,说一说。

(1)引导学生有顺序地说。

(2)指导学生观察其他孩子的言行举止。(板书动作、语言、神态)

逐一出示:一举两得三长两短小题大做百发百中

三、写活动

三(2)班的孩子太聪明了!但要老师真正佩服你们,但光说不练可不行!能把刚才猜成语的过程写下来吗?

老师给你们提一点要求:

1、按照黑板上的提示,来写一写刚才看图猜成语的过程,可以用上“首先……,接着……,然后……,最后……”来有顺序地写清过程。

2、在写同学们的表现与他们怎样猜谜时注意抓住他们的动作、语言、神态来写。

3、重点写出猜两张图片的经过,每猜一张图片单独作一段,其他的一句话带过!

4.学生写作文,师巡视指导。

要求:首先在中间写上题目,然后空着两行起笔,直接写猜的过程。

如:猜谜活动开始了,首先映入眼帘的图片上画着的

。我猜是……看到同学们……

接着,又一张图片出来了,画着……

然后,我们还猜了……成语。

5.师挑选有代表性的作文。

四、朗读评价,添头加尾,整理成完整作文。

1、写好的同学自己轻声读一读,改一改。

2、师念学生作文,集体评议。过程写清楚了吗?哪些词句用得好?

3、添头加尾,整理成完整作文。

(1)给我们写的这个片断取个名,写第一行的中间。(看图猜成语)

(2)加上时间、地点写个开头。

师:我们看图猜成语的事发生在什么时候?什么地方呢?谁来说说?(板书:时间、地点)

我们把这些写出来,写在第一段,看图猜成语这件事就表达得更清楚了!这是文章的开头(板书:开头)

(3)最后,谁来说一说看图猜成语的活动给你的感受? (板书:感受)

我们把自己的感受写在最后,这就是文章的结尾。这样,有头有尾有过程,文章就完整了!(板书:结尾)

五、总结收获

1.同学们,这节课通过猜猜说说写写,你学到了什么?

2.师小结:其实写作文并不难,只要把我们平时说的、做的、想的真实具体地写出来就是一篇作文了。如果再在作文中加上一些平时积累的好词佳句,作文就更生动具体了。板书设计:

看图猜成语

开头:时间、地点

图上有……我猜……他们猜……结果……

经过

师生的表现(动作、神态、心理、语言)

结尾:感受