面的旋转国家优质课一等奖

课题面的旋转

设计说明基于“小学数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”这一新课标理念,在教学设计上有以下特点:1.在具体情境中观察、发现。教学伊始,创设情境,让学生“触景生思”,迅速感受到情境中存在的数学问题。再结合教材提供的素材,用课件生动再现几个蕴涵数学知识的生活现象,使学生的数学思维快速得到激活,在思考、讨论中较快地发现“点、线、面、体”之间的关系。2.在动手操作中思考、质疑。在教学过程中,充分根据教学内容及学生的认知特点,为学生提供较多的参与数学活动的机会,让学生在动手操作中去发现、去思考、去质疑,促使学生运用多种感官全方位地参与数学活动,使学生在积累对圆柱、圆锥特征认识的同时,应用数学的意识和能力也得到培养。3.在合作学习中内化、建构知识。教学中,充分发挥学生的主体地位,积极引导学生通过合作去学习新知,使学生在合作学习中丰富自己对新知的认识,完成对圆柱、圆锥知识的建构,进而培养合作精神和竞争意识。

课型学案导学课年级六年级

学习内容北师大版小学数学六年级下册2页----5页

学习目标

1、通过观察、动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念

2、初步认识圆柱和圆锥,了解他们的基本特征,并知道各部分的名称

3、做有心人,找找生活中的圆柱和圆锥

重点难点体会“点、线、面、体”之间的关系

圆柱和圆锥各部分的名称

教具准备:教学PPT ;实物:长方形小红旗;三角形小红旗

学习过程学案导案

独立尝试1、观察课本P2第1、2题图

观察并思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么?()

用自己的语言分别描述第二题三幅图:

()()()

你能用简练精准的语言概括总结上面的现象吗?

试试看()

2、仔细读题并完成课本P2第3题连一连

思考:这些平面图形通过绕()旋转,变成了()3、用自己的话总结一下“圆柱和圆锥的特点”

4、找一找生活中的有关圆柱和圆锥的例子

5、完成P4第3、4题布置课前预习

点拨自学1、点的运动形成(),线的运动形成(),面的运动形成()

2、圆柱上下两个面叫做(),他们是()的两个(),两底面()叫做圆柱的高。

3、圆柱的侧面沿高展开图是()形或()形,他们的一边等于圆柱的(),另一边等于圆柱的()

4、圆锥的底面是(),从圆锥的()到底面()的距离是圆锥的()按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。

交流解惑圆柱有多少条高?圆锥呢?

组内交流

组际解疑

老师点拨

合作考试一、填空起跑线

1、绕长方形一条边旋转一周,得到一个(),这条边是圆柱的();绕直角三角形的一条直角边旋转一周,得到一个(),这条边是圆锥的()

二、法官我来当

1、一个圆柱有无数条高,一个圆锥也有无数条高。()

2、圆锥的表面有两个面(侧面和底面)()

3、圆柱的底面是面积相等的两个圆。()

4、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。()

三、看你行不行

1.一种圆柱型饮料罐,底面直径6cm,高12cm,装入长方形纸箱时,可以摆4排,每排6个,摆两层。请问这个纸箱的长、宽、高至少是多少厘米?

2.有一段公路需要维修。工人将一些圆柱形路障排成一排,一共摆了10个。每个圆锥底面直径20cm,没两个圆锥底面间的距离是1.5米。从第一个圆锥到最后一个共排了多长?1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自我总结

,以后我会在方面通过今天的学习,我学会了

更加努力的。