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《找规律》教学设计(2016—2017学年度第二学期)大营希望小学莫迪敏教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85页例1、及相关练习。教学目标:1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,
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发现具体情境和事物中的规律教案推荐
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关键词：发现具体情境和事…教案推荐
正文
《找规律》教学设计
(2016—2017学年度第二学期)
大营希望小学莫迪敏
教学内容:
人教版小学数学教材一年级下册第85页例1、及相关练习。
教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:课件、学生卡片
教学过程:
课前准备
师:同学们,来说一下,生活中有哪些颜色?
生:小组讨论
猜一猜
师:出示第一组第一个三角形,让学生说出颜色。猜猜下一个、再下一个是什么颜色,并读出。
出示第二组第一个三角形,学生说出颜色。猜猜下一个、再下一个是什么颜色,并读出。
观察这两组,有什么发现?
生:
师:
板书课题:找规律
一、情境引入
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?
1、学生交流汇报
2、老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?
3、请大家仔细观察:哪些事物是有规律的排列?对同桌说说。
生:
【设计意图:通过简单的情境创设,让学生快速进入学习情境,激发学生的学习兴趣,从日常生活中最常见的最简单的规律(颜色)引入,让学生直观感受、理解规律的含义,为后面的“找”规律的教学打好基础。】
二、探究新知
(一)寻找彩花的排列规律
1、找一找:让学生自己观察,去找一找彩花的排列规律。
2、说一说:
(1)这一排彩花它们都什么?
生:
(2)教师提问:
①彩花是每排几朵就出现重复的?
引导学生说出:每两朵出现重复。
②那我们能不能把这两朵看成一组,所有的这些彩花都是这样一组一组的重复排列的呢?
生:
(3)动态出示:圈一圈
【设计意图:本环节的教学比较详细、具体,先让学生自己去找彩花的排列规律,学会用语言表述规律,同时利用教师的引导,让学生感受到“一组”彩花在彩花的规律性排列中的重要性,并通过对圈出突出规律的“核心”,加深学生对于规律的理解,也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
(二)寻找小旗的排列规律
1.提问:谁和谁是一组?
生:
师:动态出示圈的过程
师:小旗的规律是:1面黄旗,1面红旗为一组重复的排列。
(三)寻找灯笼的排列规律
1、让学生大声的读出这一排灯笼。
2、说一说:是把什么作为一组?特别强调:灯笼是三个(红蓝蓝)为一组。师:补充一种规律一般要读到3次。
(四)寻找小朋友的排列规律
大家从这里找到了这么多的规律,棒极了!
师:小朋友又是怎样有规律站的呢?(一女一男重复站)
小结: 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
三、知识应用
1、我会按规律接着画。
(1
(
2
(3
2、按自己喜欢的规律涂色
,然后分一分。
欣赏规律的美
(1)出示护栏一张图片
(2)出示斑马一张图片
(3)出示教室一张图片
四、总结
1、今天这节课你学到了什么?
2、其实,在生活中处处都有规律带给我们的美,只要我们仔细观察,做一个有心人,你一定会有更多的发现!
五、布置作业
第89页练习二十,第1题、第4题。
第90页练习二十,第9题、第10题。
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