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千米的认识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：千米的认识优秀教学设计

正文

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》

教学设计

曲靖市麒麟区越州镇横大路小学教师：赵灿坤

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。

二、学情与教材分析 “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，坏，将直接影响到学生空间观念的形成。

由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到横大路小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。

三、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重、难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度. 四、教学过程:

(一)复习导入

师:到目前为止,你知道的长度单位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

(二)学习新知

1.认识1千米。

师:如果我们要量从越州到曲靖的距离,用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适?

师:你感觉1千米应该有多长?

2.感受1千米。

师:1000个1米有多长?你来猜测一下。(400米一圈的操场,走两圈半就是1千米)

师:请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长,说给你小组的同学听一听。

师:1千米究竟是不是你想象的那么长,你想不想亲自到室外去验证一下?我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。

去室外体验需要注意哪些问题:

(1)步要匀,路线要直。

(2)数步数时可以用手指帮助计数。

(3)靠路边行走,注意安全。

(4)完成学习汇报单你们走了多少步?你们感觉走的累不累呀?用多长时间呢?你觉得1千米怎么样?今后,我们就可以用这种方法来估测一下,从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里,说一说走完1千米的感受。

3.估算1千米。从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。

4.单位间的换算

(三)巩固练习

1千米=()米3000米=()千米5千米=()米2000米=()千米22千米=()米35000米=() (四)总结阶段通过这节课的学习,你有什么收获?

写一篇数学日记———《感受1千米》。可以从以下几个方面来写:

1. 你眼中的1千米有多长。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3.这段路用米作单位会怎么样?

4. 你所熟悉的哪段路的长度大约是1千米。

(五)布置作业

完成教材上的练习

教学反思:学生在进行单位换算很容易出错,只会死记硬背,不会灵活应用,总结规律,常见的数字的单位换算还可以,稍复杂点的就出错。

资料摘要

千米的认识优秀教学设计

千米的认识优秀教学设计

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文档信息

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Q：千米的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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