挑山工优质课教案设计

北师大版小学四年级语文下册

《挑山工》教学设计

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解和体会挑山工朴实的话语中蕴含的意味深长的哲理。

教学重点:

1、通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。

2、学习挑山工不停地登攀的精神。

教学难点:

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入。

同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。

二、出示目标。

1、有感情地朗读课文。

2、理解和体会挑山工朴实的话语中蕴含的意味深长的哲理。

三、精讲点拨。

(一)、带问题自由读课文。

问题一、挑山工是怎样登山的?

问题二、作者遇到一个怎样的人?

1、指名回答问题一:挑山工是怎样登山的?

先从台阶的左侧起步,斜行向上,登上七八级台阶,就到了台阶的右侧;便转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。

2、思考:

挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?

3、用自己的话说一说。

先写挑山工的样子:肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品;接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地一甩一甩,再写他们登山的路线--折尺形。

好处:不损坏东西,还可以省力气。

追问:有什么缺点吗?

这样登山走的路程大约比游人多一倍。

4、指名回答问题二:作者遇到一个怎样的人?

矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。

褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。

他浓眉一抬,咧开嘴笑了,露出洁白的牙齿。

(二)、破解作者心中的“不解之谜”。

问题一、“我”心中的不解之谜是什么?不解之谜是怎么产生的?

问题二、挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说。

问题三、挑山工和游人有什么不一样?(完成表格)

1、指名回答问题一:“我”心中的不解之谜是什么?不解之谜是怎么产生的?

挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。

课件出示句子:谈话更随便些了,我把心中那个不解之谜说了出来:“我看你们走得很慢,怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?”

2、指名回答问题二:挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说。

“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗! 我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?”

理儿:向着山顶,步步踩实,步步踩实,使劲向前。

哲理:向着目标,踏踏实实,坚持不懈,奋勇向前。

思考:山民几句朴素的话,包蕴着什么意味深长的哲理?

无论做什么事,只要一心朝着预定的目标,脚踏实地,坚持不懈地努力,就一定能取得成功。

作者用亲身经历解答了疑问。

2、指名回答问题三:挑山工和游人有什么不一样?(完成表格)

(三)、学习最后一段。

默读思考:这幅画一直挂在“我”的书桌前,因为“我”需要“它”。这里的“它”从表面指什么?实际指什么??

(学生边读边勾划书中有关的句子。)

指名回答

“它”表面上指画,实际上指挑山工身上那种不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神。

因为我看到那幅画“我”就想起了挑山工认准目标、坚持不懈、不断攀登的精神。

这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

四、小结。

生活的道路宛如挑山工之路,需要我们长途跋涉,或许还充满困苦、艰难和曲折,但是只要我们充满对生活的信心,向着目标,踏踏实实、坚持不懈、奋发努力,那么成功之路就不再漫长。

五、作业。

完成主体课堂(练习册)。

板书设计:

挑山工

挑山工游人

走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹

道理:向着目标、踏踏实实、坚持不懈