我们的手第二课时教学实录

品读感悟读中悟情

——《我们的手》(第二课时)教学设计

执教:王瑞霞

教材分析:《我们的手》是北师大版小学四年级下册第四单元的一首诗歌。以“我们的手”为线索,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。

教学目标:

1、知识与技能

(1)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写诗歌。

(2)正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

教学重点:

学习以“是”为比喻词的比喻句,并仿写,锻炼想象能力。

教学难点:

正确、流利有感请的朗读诗歌,边读边想语言表达的情节,从而获得感悟。

教学方法:合作探究

教学过程:

一、谈话互动,引出课题

1、同学们,人的身体有两件宝,你知道是什么吗?(双手和大脑)

2、我们的手能做些什么呢?(学生回答)

3、我们的手能做的事真多,作用真大呀。不过我们的手还有神通广大的本领呢?这节课我们就走进西渡的现代诗《我们的手》(板书课题)

4、读课题。

【设计意图】这样的谈话直接切入本课重点,同时让学生知道手的本领很大,对自己的双手产生兴趣同时激发学习本课的兴趣。

二、朗读诗歌,熟悉内容

1、请同学们打开课本到29页,大声自由读诗歌,注意读准字音、把诗歌读通顺、读流利。

2、指名学生读诗歌,其他人认真听后作评价。

3、指名读诗歌(配乐)

4、评价。

5、齐读诗歌(配乐)

【设计意图】这一环节中我主要让学生美美的读诗歌,培养学生的朗读能力同时激起学生学习的兴趣,

发挥每个学生的主动性和积极性,通过“读”体会文章的文质兼美。

三、细读品味,合作探究

(一)、读的真好!同学们,通过读诗歌你最想知道什么?试着用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。

(随机解决)

(二)、同学们的问题都很有价值,现在,让我们带着问题再次走进诗歌,想想:为什么我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟,作者想表达一种什么情感?请同学们认真地再读诗歌小组合作理解诗歌。

小组汇报交流结果,老师小结点拨。

1、汇报学习第一小节:

(1)组长汇报。板书:幸福

(2)在家里,我们的手创造了哪些幸福呢?你愿意说一说吗?

师:这就是手在家庭中传递着的幸福。(齐读第一小节)。

2、汇报学习第二小节:

(1)、汇报,教师相机引导点拨小结。(板书)友好

(2)、理解感受手的作用。

师:这就是我们的手像桥一样传递着友好,孩子们,让我们读出手的友好吧!(齐读第二小节)。

3、汇报学习三四小节:

(1)学生谈理解,教师补充讲解。板书:真诚。

(2)洁白的帆指什么?

(3)从“快乐”一词中,你体会到了什么?(指名回答)

师:让我们带着快乐把这种对美好生活的向往读出来吧!(齐读三四小节)。

【设计意图】这一环节以合作交流为主,以读悟情。学生通过合作探究,体会到手向我们传递的幸福、友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交回给学生。

四、课堂达标,仿说句子

1、学习以“是”为比喻词的比喻句。

(1)、读诗歌找出含有“是”的比喻句做简单的批注,再读一读。

(2)、你能把“是”换成另一个字使句意不变吗?(指名回答)

(3)、课件出示“金钥匙”中的句子读一读,然后仿说比喻句。

2、浏览诗歌,完成填空。(出示课件)

课中间活动:做《拍手操》

五、欣赏图片,背诵诗歌

1、看到同学们这样专注,老师真高兴,下面请同学们认真看屏幕,边看边背诵《我们的手》。

2、背诵诗歌。

六、情感教育,仿写诗歌

1、出示课件,欣赏视频。

师:孩子们,看到你们爱的眼神,老师感受到了你们心中满满的爱,请用你手中的笔抒发着满满的爱吧。

2、出示课件,仿写诗歌。

3、展示作品,适时点拨。

【设计意图】通过欣赏进行情感教育,再落实语言文字训练,在语文实践中培养学生的语文实践能力。体会到了手所传递的美好情感,从而有了那份自然而然的创作热情和激情,在创作中再次深化了对文章中心的理解。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。

七、积累名言,布置作业

师:总结

1、读尼泊尔的名言。

2、布置作业

(1)、修改完善自己的诗歌。

(2)、背诵《我们的手》。