信息窗一（有余数除法的认识）课堂实录【1】

八野营

——---有余数的除法

金凤区第二十二小学沈秀娟教学内容:

青岛五、四学制2011课标版二年级上册数学第90-93页的内容。教学目标:

1.结合生活情境,理解除法的意义,感受除法与生活的联系。

2.在具体情境中,初步理解余数和有余数除法的意义,明白余数与除数的关系。

3.培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。

教学重点:

理解余数和有余数除法的意义。

教学难点:

理解余数与除数的关系。

教学准备:

课件、小棒(23根)、小组活动单、学习单

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,你们参加过野营活动吗?有什么感受?今天老师就带领大家一起去参加野营活动,你们愿意吗?

二、探究新知

1. 出示主题图。

(1)同学们仔细观察这幅主题图,你能从中获取哪些数字信息?

(2)根据这些数字信息,你能提出哪些数学问题?

2. 解决:9个面包平均分给4个小朋友,怎样分呢?

小组活动要求:

(1)用9根小棒来代替9个面包,四人一小组分一分;

(2)说一说:你们是怎样分的?分的结果是什么?

生汇报,交流。

3.小结:不管怎样分,最后的结果都是一样的,也就是:每人分2个,还剩1个。

板书:9÷4=2(个)余1(个)

4.提问:剩下的1个面包还能继续往下分吗?

师:像这样有剩余的情况我们就可以用有余数的除法来解决,今天,我们就一起来学习有余数的除法。(板书课题。学生齐读课题) 5.孩子们已经解决了9个面包的问题,那么其它食品平均分给4个小朋友,每人分多少呢?

6.分小组活动:用小棒来代替不同的食品,分一分,完成活动单。

出示小组活动要求:

(1)用小棒来代替不同的食品,分一分;

(2)填写活动单;(把下列物品平均分给4个小朋友,怎样分?)

(3)汇报,交流;

(4)质疑;

(5)教师根据孩子们的汇报,板书标准的算式,

强调:在分一分的过程中,剩下的不能继续分的数叫做余数。

提问:孩子们仔细观察这组算式,你发现了什么?

(6)小结:在有余数的除法里,余数一定比除数小。

7.谁能正确写出9个面包,平均分给4个小朋友,每个小朋友分

几个的算式？

（1）生板书。

（2）说一说：这个算式的含义和各部分的名称。

（3）师板书：9是被除数，4是除数，2是商，1是余数。 三、巩固练习（圈一圈，填一填）。 1. 把11个

平均放在3个篮子里。

每篮放（ ）个，还剩（ ）个。

2.

16

个

，每

5个装一盒。

可装（

）盒，还剩（ ）个。 3. 摆一摆，填一填。

8÷……÷

13÷……÷……

四、全课小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

（个）……