1.3 直角三角形全等的判定课时教案

1.3直角三角形全等的判定

覃塘区樟木三中 卢秋兰

教学目标

1、熟练掌握“斜边、直角边定理”，熟练地利用这个定理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等；

2、通过探究性学习，熟练使用“分析综合法”探求解题思路；

3、感受普遍性与特殊性之间的辩证关系。

教学重难点

重点：掌握“斜边、直角边定理”。

难点：

数学语言的正确表达。

教学过程：

一、知识回顾（出示ppt课件）

1、全等三角形的性质是什么？

2、判定三角形全等的方法有哪些？

3、如图，AB⊥BE于B，DE⊥BE于E，

（1）若∠A=∠D，AB=DE，则∆ABC ∆DEF( ) （2）若∠A=∠D， ，则∆ABC≌∆DEF(AAS) （3）若AB=DE， ，则∆ABC≌∆DEF(SAS) 二、问题思考（出示ppt课件）

有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形是否全等？

在∆ABC和∆ABE中，∠A=∠A，AB=AB，BC=BE，

这两个三角形全等吗？

两个直角三角形呢？

判定两个直角三角形全等，除了可以运用一般三角形全等的判定定理外，是否还有别的判定方法呢？

三、探究交流（出示ppt课件）

现在我们来探究下面的问题：

如图，在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，已知AB=A′B′

，AC=A′C′

，∠ACB=∠A′C′B′=90°，那么Rt△ABC和Rt△A′B′C′

全等吗？

1、师生活动：引导学生观察、猜想、思考

A B C F E D B A E C A C′

A′

B′

B C

2、让学生用推理的方法说明自己猜想的正确性。

证明： 在Rt△ABC和Rt△A′B′C′

中，

∵AB=A′B′

AC=A′C′

根据勾股定理得BC²=AB²-AC²

B′C′²=A′B′²-A′C′²

∴BC=B′C′

∴Rt△ABC≌Rt△A′B′C′

你还有别的证明方法吗？

3、你能用语言概括上面发现的结论吗？

直角三角形全等的判定定理：

斜边、直角边定理 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(可以简写成“斜边、直角边”或“HL”). 小提示：这个定理的条件，实际就是已知两边和其中一边的对角对应相等，在前面已经探究过，具备这样条件的两个一般三角形并不一定全等. 四、知识应用（出示ppt课件）

例1、如图，BD、CE分别是∆ABC的高，且BE=CD。

求证：Rt∆BEC≌Rt∆CDB 证明：∵ BD、CE分别是∆ABC的高，

∴

∠BEC=∠CDB=90°

在Rt∆BEC和Rt∆CDB中

∵ BC=CB，BE=CD ∴Rt∆BEC≌Rt∆CDB(HL) 本题还能证明出其他的结论吗？与同学讨论交流。

例2、已知一直角边和斜边，求作直角三角形。

已知线段a、c(a

，一直角边CB=a，斜边AB=c. A E B D C a 师生讨论画法：

画法：1.画∠MCN=90 °. 2.在射线CM上取CB=a. c

3.以B为圆心，c为半径画弧，交射线CN于点A. 4.连结AB . 思考：剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？

从上面画直角三角形中，你发现了什么？

注意：（1）“HL”公理是仅适用于Rt△的特殊方法。因此，判断两个直角三角形全等的方法除了可以使用“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”外，还可以使用“HL”。

（2）应用HL公理时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△。书写格式为：

在Rt△______和Rt△______中，

______________,______________,∴Rt△______≌Rt△______（HL）

五、巩固练习（出示ppt课件）

六、归纳总结（出示ppt课件）

直角三角形全等的判定定理: SAS，AAS，ASA，SSS，HL 1、“HL”公理只适用判定直角三角形全等。

2、使用“HL”公理时，必须先得出两个直角三角形，然后证明斜边和一直角边对应相等。

3、熟练使用“分析综合法”探求解题思路。

填一填：1．“HL”公理是：有 相等的两个 三角形全等。

2．在应用“HL”公理时，必须先得出两个 三角形，然后证明 对应相等。

七、作业：P21 A 1、2 、