1.1 直角三角形的性质和判定（Ｉ）教学设计及教案分析

初中

八

年级

数学

学科

课题

第一章

直角三角形

直角三角形的性质与判定I（一）

本课（章节）需

10 课时

，本节课为第1课时，为本学期总第1课时

知识与技能：1、体验直角三角形应用的广泛性，理解直角三角形的定义，进一步认识直角三角形；2、学会用符号和字母表示直角三角形；3、经历“直角三角形两个锐角互余”的探讨，掌握直角三角形两个锐角互余的性质；4、会用“两个锐角互余的三角形是直角三角形”这个判定方法判定直角三角形;5、理解和掌握直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半。

过程与方法：通过动手，猜想发现直角三角形的性质，引导逆向思维，探索性质的推导方法——同一法。

情感态度与价值观：体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”方法，培养逆向思维能力。

直角三角形性质和判定的探索及运用

直角三角形性质“斜边上的中线等于斜边的一半”的判定探索过程

课型

教学过程：

个案修改

一

、创设情境，导入新课

1、什么叫直角三角形？

从定义可以知道直角三角形具有一个角是直角的性质，要判断一个三角形是直角三角形需要判断这个三角形中有一个角是直角。直角三角形除了有一个角是直角这条性质外还有没有别的性质呢？判断一个三角形是直角三角形除了判断一个角是直角还有没有别的方法呢？这节A课我们来探究这些问题。

二

、合作交流，探究新知

1、直角三角形两锐角互余

B动脑筋：如图，在Rt△ABC中，两锐角的和

C∠A+∠B=______.为什么？

直角三角形两锐角互余

试试看：(1) 如图：在△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，若∠A=40°，A则∠BCD=_____. A

A[来源:Zxxk.Com] Ej

DH

BBCC

CD

(2 )在△ABC中，∠B=50°高AD、CE交于H，则∠AHC=____ 2、利用两锐角互余判断三角形是直角三角形。

教具

教学目标

重点

难点

教学方法

B

动脑筋：如图，在△ABC中，如果∠A+∠B=90°，那么△ABC是直AB角三角形吗？为什么？

定理：有两个角互余的三角形是直角三角形。

H试试看：如图，AB∥CD，∠A和∠C的平分线

相交于H点，那么△AHC是直角三角形吗？

为什么？

CD]3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的探索过程

（1）按要求作图:画一个直角三角形，并作出

A斜边上的中线，

（2）量一量各线段的长度。

D（3）猜想：你能猜想出什么结论？

直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

（4）寻找理论依据：

BCA 、你能用符号表示上面问题中的条件和结论吗？

已知：Rt△ABC中，∠C=90°，CD是中线，问：CD=B 、分析：直接证明很困难，不妨假设CD=''1AB吗？: 21AB,那么，∠A=∠ACD,因2'此，考虑作射线CD，使∠A=∠ACD，看看CD有什么特点？

引导学生得出CD=AD=BD =''''1AB, 2C、比较CD和CD的位置有什么关系？为什么？

CD和CD都是Rt△ABC斜边上的中线，

D．直角三角形斜边上有几条中线？由此你想到什么？

CD和CD重合。因此CD=''1AB, 2(5)归纳：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

4 变式训练

例1 如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，那么这个三角形是直角三角形吗？为什么？（交流讨论）

归纳：若三角形一条边上的中线等于这条边长的一半，那么这个三角形是直角三角形。

A三、课堂练习，巩固提高

1、只给你一个圆规和一把直尺，你能画出一个直角三角形吗？

BCO2、教材P4 练习 1、2 四、反思小结，拓展提高

今天我们学习哪些内容？

（1）直角三角形的性质：①两锐角互余，②斜边上的中线等于斜边的一半。

（2）直角三角形的判定方法：

1、有一个角是直角的三角形是直角三角形；

2、两个锐角互余的三角形是直角三角形

3、一条边上的中线等于这条边的一半，这个三角形是直角三角形。

五、作业

教材P7 A组 1、2

题

初中

八

年级

数学

学科

课题

直角三角形的性质与判定I（二）

本课（章节）需

10 课时

，本节课为第2课时，为本学期总第2课时

教学目标

知识与技能：1、进一步掌握直角三角形的性质----直角三角形中，30度的角所对的边等于斜边的一半；2、能利用直角三角形的性质解决一些实际问题。

过程与方法：经历“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”性质的发现过程。掌握直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。会运用直角三角形的性质进行简单的推理和计算。

情感态度与价值观：体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”方法，培养逆向思维能力。

直角三角形性质：直角三角形斜边上中线等于斜边的一半

直角三角形性质的应用

课型

教学过程：

个案修改

BM

一、创设情境，导入新课

PD1、直角三角形有哪些性质？

O(1)两锐角互余；

KCA（2）斜边上的中线等于斜边的一半。

2 按要求画图：

（1）画∠MON，使∠MON=30°，(2)在OM上任意取点P，过P作ON的垂线PK，垂足为K，量一量PO,PK的长度，PO,PK有什么关系(3)在OM上再取点Q,R，分别过Q,R作ON的垂线QD,RE,垂足分别为D,E，量一量QD，OQ，它们有什么关系？量一量RE,OR，它们有什么关系？

由此你发现了什么规律？

直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。

为什么会有这个规律呢？这节课我们来研究这个问题. 二

合作交流，探究新知

1、探究直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角

教具

重点

难点

教学方法

边为什么等于斜边的一半。

如图，Rr△ABC中，∠A=30°，BC为什么会等于BAB 211 AB,可以考虑取AB的中点，

21如果如果BD=BC，那么BC=AB，由于∠A=30°, 2分析：要判断BC=DCA所以∠B=60°,如果BD=BC,则△BDC一定是等边

三角形，所以考虑判断△BDC是等边三角形，你会判断吗？（由学生完成）

归纳：直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。

这个定理的得出除了上面的方法外，你还有没有别的方法呢？

（让学生交流，得出把△ABC沿着AC翻折，利用等边三角形的性质证明）

2、上面定理的逆定理[来源:Zxxk.Com] 上面问题中，把条件“∠A=30°”与结论“BC=1AB”交换，结论还成2立吗？（学生交流）方法：

（1）取AB的中点，连接CD，判断△BCD是等边三角形，得出∠B=60°,从而∠A=30°（2）沿着AC翻折，利用等边三角形性质得出。（3）你能把上面问题用文字语言表达吗？

A归纳：如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，那么这个三角形E是直角三角形

CBD三、应用迁移，巩固提高

1、几何中的运用

例1

在△ABC中，△C=90°，∠B=15°，DE垂直平分AB，垂足为点E，交BC边于点D,BD=16cm，则AC的长为______ A例2 如图在△ABC中，若∠BAC=120°，AB=AC,AD⊥AC于点A，BD=3，则BC=______.

CBD2、实际应用

例3在A岛周围20海里水域有暗礁，

北一轮船由西向东航行到O处时，发现A岛在北偏东60°的方向，且与A轮船相距303海里，该轮船如果不改变

航向，有触礁的危险吗？

ODB 东四、课堂练习

，巩固提高

P6练习 1、2[来源:学科网ZXXK] 五、反思小结，拓展提高

直角三角形有哪些性质？怎样判断一个三角形是直角三角形？

六、作业：

教材P7

A组

3、4、5