3.2.5 形成报告第一课时教学设计

表格信息的加工与表达

山丹一中

舒湘晖

【教材分析】

1、教材地位与作用

《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节的内容。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。学生在初中《信息技术》第二册中学习过运用电子表格EXCEL软件对表格数据进行处理的方法，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。

2、教材处理：

教材安排以“文明班集体评优活动”为例进行教学。但对我们的学生而言，没有实际参与体验，很难引起兴趣和注意。为此，我为学生安排了自身体验的任务报告成绩为实例。引发学生兴趣，通过让学生分析自己成绩，完成表格信息的加工与表达的学习任务，同时清楚目前他们的学习状况，进一步鞭策自己。

【教学目标】

知识与技能： 1、熟练掌握在EXCEL软件上计算表格的总分和平均分。

2、学会使用EXCEL进行数据的排序和筛选。

3.利用图表呈现分析结果并形成数据报告。

过程与方法： 通过任务，让学生自主探究学习，积累经验，体验表格信息加工与处理的基本过程，从而自己领会出表格信息的加工与表达的基本过程。

情感态度与价值观：

通过小组的讨论与探究活动，提高学生团队合作能力，促进学生的探究热情与能力。同时通过结合分析学生自身学习的实例，即提高学生利用信息技术解决问题能力，又更好的促进他们信息技术的学科学习。

【重点难点】

1.教学重点：1、利用数值计算来分析数据。

2、使用图表完成数据的表达。

2.教学难点：数据的排序和筛选。

【教学方法】

用“任务驱动”和“小组合作探究”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”，通过对具体任务的实践操作，小组合作完成任务，从而掌握表格信息的加工与表达的过程。

【教学环境】 多媒体网络教室

【教学时间】 1课时

【教学流程】

上课

设置情景

导入新课

任务驱动

自主探究

合作交流

方法归纳

课堂小结

感悟提升

布置作业

课外延伸

下课

【教学实施过程】

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

同学们，大家好！上一周我们刚刚结束了紧张而又刺激的期中考试，大家最想知道而

又最怕知道的成绩摆在了我们

面前，真可谓是几家欢喜几家

愁，在同学们欣喜或悲痛之余创设有些同学已经开始着手分析考情境试了。那么我们如何能更好得激发分析考试成绩呢？带着这个问兴趣

题我们开始今天的学习之旅（5

分钟）

板书标题：3.2表格信息的加工与表达

以身边新进发生的事件期中考试作为切入点，引导学习调整心态，分析考试，以激励同学们更好的投入学习。

教师布置任务，教师作好现场技术支持。

提出组织各组有代表性的1~2学生分组，并选出组任务个优秀作品初步结果展示。（10长。

一分钟）

学生探索活动开始，（基小结：我们在处理数据过老师随机参与。（10分钟）

础题程中，可以利用计算工具函数

目）

或公式来计算总分和平均分，从而对数据进行分析。

提出任务二（探究题目）

分组是为了在有限的时间内合作完成最大量的任务，是共享的基础。

把问题设计成具体探索价值的问题以培养学生的思维能力。

教师布置任务，教师作好现场技术支持。

组织各组有代表性的1~2个优秀作品初步结果展示。（10分钟）

学生探索活动开始，通过具有探究价值的题目老师随机参与。（10分钟）

的完成，引导学生能够更好地

分析数据。

2

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

合作

鼓励学生完成“要求.doc”积极思考并实践拓展文件中的合作题目。

题目。

培养学生的探究精神和合作意识。学生在教师提供教学支架下通过亲身实践和思考，对知识进行再生产，同时要体现集体合作精神。

通过教师的操作和讲述未形成指导，学生在最终形成报告后，再探究是否有其它方式。培养学生观察和记忆能力，强化他们对数据分析和表达能力。

提出任务三（数据表达）

对某一学生的五次成绩为例，做出图表，并对五次图表进行分析。形成报告。此操作由老师完成，并对出现的问题做重点讲述。

观察四种图表表达方式的不同，选择合适的图表完成数据分析，并形成报告。

老师以小组为单位对学生学教学堂表现进行评价。（5分钟）

评价

教师通过评价激励和表扬学生。

总结本节课的教学内容，对学生学习情况给予表扬，并鼓总结

励学生学以致用。（4分钟）

课堂学生积极参与评价。

激励学生。

激发学生继续学习的兴趣。

思考利用数值计算分析数据的利与弊，并提出还有没有其课后它分析数据的方法。

作业

利用本节课所学知识认真分析本次期中考试成绩，并尝试做出分析评价报告。

课后积极完成作业。

巩固知识，学以致用。

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